如何培養小學生對語文課程的興趣

【摘要】在小學教學過程中，我們不難發現小學生對語文的學習是缺乏興趣的，他們只是被動的上語文課，接受課堂上的知識，從而影響了教學質量。本人基于多年的教學經驗，淺析了如何培養小學生對語文課程的興趣。

【關鍵詞】小學語文 興趣 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0049-02

常言道：“興趣是最好的老師。”有了興趣，小學生就能學好語文課程。語文是小學教學的重要學科，也是其他學科學習的基礎。如何培養小學生語文學習興趣，讓小學生把語文學好。這是我教學工作一直以來努力探求的問題，經過教學實踐，本人總結了以下幾點：

一、小學生學習語文中的“字”的學習興趣培養

小學生“字”的學習分識字和寫字兩個方面。

在教識字時，我會采取多種方法來提高小學生識字的興趣：1.看拼音識字法，讓學生分清平舌音或翹舌音；前鼻音還是后鼻音；邊音還是鼻音；區分好“h”和“f”的音來讀準字音；2.讀文識字，語文老師領讀課文，小學生跟著讀，老師讀過后小學生記住了字的讀音，跟讀時便將讀音讀出來了；3.語境猜字法，讓小學生文章內容及語境去猜字的發音；4.問詢法識字，對不認識的字，小學生可以積極的去問老師、同學、家長等，三人行必有我師；5.查字典識字，首先教會學生查字典的方法——音序檢字法和部首查字法，對于生字不僅要記住讀音還要記住字形；6.在生活中識字。鼓勵學生在生活中識字，識得10個字得一個☆，得10個☆換一朵小紅花，通過這種方法提高學生的識字興趣。字學到手還要在不同的地方加以應用，找課外書讀來加強對所學字的應用，學生非常感興趣。

在教寫字時，我們要讓他們養成良好的寫字習慣和對字的觀察能力。在寫字的過程中，我會用“字如其人”和“人如其字”去調動小學生的學習興趣，小孩子都希望自己和字跡都能漂亮些，得到別人的贊賞。在寫字習慣上，我會強調一下幾點：身坐正，肩、腳放平，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離書本尺遠，一筆一畫認認真真地寫。在聯系寫字時，我會讓小學生注意觀察字在田字格中的位置，哪筆壓橫中線，哪筆壓豎中線；哪筆長，哪筆短等。每一筆畫都寫好了，整個字也就漂亮了。

二、小學生學習語文中的“詞”的學習興趣培養

詞是由字組成的，小學生學習一定量的字后便能組詞了。詞語的學習關鍵還在于日常的積累和運用。積累詞語的方法有很多，可以根據課文來積累，如小貓釣魚中的“三心二意”、“一心一意”；也可以根據季節來積累，如春天有“春暖花開”、“綠油油”；夏天有“烈日當空”、“悶熱”；秋天有“碩果累累”、“金燦燦”；冬天有“冰天雪地”、“白茫茫”等詞語；我還鼓勵學生在課外書中學習更多的詞語。詞語運用方法也很多，例如：造句、寫作等，都是對詞語運用的好方法。

三、小學生學習語文中的“句”的學習興趣的培養

句子的學習和詞語的學習方法相似，重在積累、朗讀和應用。在我們的教材中有好多優美的句子，語文老師可以畫出來，讓學生熟讀后背下來；同時，讓小學生在日記本上每天積累一定的名言警句、歇后語、座右銘等。在課堂上，我們可以通過老師領讀，學生跟讀、分角色朗讀、賽讀等方式，讓小學生有興趣投入到朗讀中去。當小學生積累、朗讀了一定量的句子，這時讓其加以運用，通過寫作或自主講故事的方式將句子運用起來。這種學習方法將大大提高學生的學習興趣。

四、小學生學習語文中的“段”的學習興趣的培養

對于段落，我們主要通過段在文中的作用，段的積累及運用來學習。段在文中的作用有：總起、過渡、承上啟下、總結等，如一年級二冊《小鬧鐘》開頭寫“小鬧鐘想為朋友們做點事起”，引起下文；《美麗的小興安嶺》，“小興安嶺一年四季誘人，是一美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。起總結全文的作用。對于段的積累，我讓小學生將好的段落反復朗讀并背下來進行欣賞。鼓勵小學生進行課外閱讀，讀物中優美的段落，我會讓他們記在本子上，并在課上拿出幾分鐘的時間讓他們彼此間進行交流。使學生對段的學習興趣得到提高。

五、小學生學習語文中“篇”的學習興趣的培養

對于篇的學習，我們應該從整體入手，分清課文體裁，讓小學生理解文中的內容。看到一篇文章我們首先要進行通讀，讓小學生對文章有個大體的了解，然后對文章中重點難點的句子讓學生反復誦讀并給予講解，最后，讓小學生總結文章的主要內容。對于好的文章，我會要求學生進行仿寫或是寫讀書筆記，讓他們對文章有更深的體會。

把學習篇與寫文章結合起來，從而達到對篇學習的目的，提高小學生學習文章的興趣。

字、詞、句、段、篇是一級一級組成，我們必須要一步一步做起，不斷積累，探究其學習的方法，提高學生的學習興趣，才能從根本上提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]何仕俊.如何培養小學生對語文的學習興趣[J].新課程（小學）， 2013，（07）.

作者簡介：

宋發容（1967.12-），漢族，重慶奉節人，專科，小學高級教師，研究方向：小學語文教育。