幼兒家庭教育環境狀況調查分析與思考

夏芳

摘 要：家庭是幼兒成長最自然的生態環境和教育環境。通過問卷調查，發現家庭教育環境中存在很多不利因素。幼兒園作為學前教育機構，應對不利因素進行分析，積極地對家長產生影響，促進幼兒健康發展。要讓家長感到，生活中處處有教育，自己也能當好孩子的第一任老師，引發其進一步學習科學育兒的知識和方法。同時，為幼兒園指導家長創設良好的家庭教育環境提供科學的依據。

關鍵詞：幼兒;家庭教育環境;調查分析;策略

中圖分類號：G616;G78文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0074-02

家教環境是幼兒接受教育的起點。從養育特性出發，家教要重視科學養育的獨特教育價值，既要創設一個有文化氣息的物化環境，又要營造一個進取、平和、寬松的心理氛圍，把孩子“染成紅底子”。為提高家庭環境對幼兒教育的重要作用，我園對全體幼兒及家長進行了家庭教育環境現狀調查，分析了家庭環境影響幼兒教育的因素，為幼兒園指導家長創設良好的家庭教育環境提供科學的依據。

一、調查對象、調查內容與調查方法

（1）調查對象：幼兒園全體幼兒及家長。（2）調查內容：1）家庭情況：父母工資月總額、學歷、家庭創設活動區角情況。2）家長教養態度。3）幼兒品德發展。4）家長的言行舉止情況。5）幼兒在家的表現：求知欲、習慣、交往以及情緒情感。要求家長根據自己孩子具體表現及家庭教育的實際情況做出相應的選擇。（3）調查方法：封閉性問卷。

二、調查結果

1. 家庭情況

（1）父母工資月總額狀況：1500元23%、1500元～2000元38%、2000元以上33%。（2）家長小學、初中、高中、大學、本科學歷，分別為10%、48%、36%、8%、7%。（3）家庭創設活動區角情況：獨立房間32%、自然角50%、藝術角24%、游戲角45%、圖書角49%。

2. 家長教養態度

信任：父親74%，母親70%;民主：父親54%，母親57%;容忍：父親37%，母親40%;嚴厲：父親39%，母親35%。

3. 幼兒品德發展情況

意志堅強51%、情緒穩定41%、自發努力32%、友好態度63%、敵對行為21%。

4. 家長的言行舉止情況

（1）在家時常收看、收聽新聞節目、主動關心國內外大事占88%。（2）在家訂閱報紙或經常買書看的占43%。（3）在家經常使用禮貌用語的占88%。（4）雙休日、節假日的娛樂節目是：看書44%、游玩28%、看親戚39%、逛街65%、看電視83%、打麻將50%、做家務71%。（5）與鄰居關系和睦的占99%。（6）我園雙親家庭占98.5%。（7）成為單親家庭的原因是離婚。（8）雙休日、節假日和孩子一起玩的占90%。（9）在家陪孩子做游戲的占46%。（10）在家能尊敬老人的占100%。（11）參加繼續學習的占46%。（12）在家談論單位中的人和事的家長占48%。（13）當孩子做錯事時，父母的態度：鼓勵22%、關心57%、打罵18%、威嚇24%。

5. 幼兒在家的表現

（1）求知欲方面：擺不好積木或拼圖時能自己想辦法的47%、看圖片積極動腦開口的43%、做不好事情能自己想辦法的占35%、能獨立完成家長布置的各類任務的占45%。（2）有良好習慣的：進餐48%、睡眠54%、如廁64%、盥洗47%、學習31%、勞動34%。（3）有良好交往能力的：助人51%、分享54%、禮貌63%、謙讓37%、合作42%、撫慰34%。（4）有良好情感的：對成人表現出信任、依戀67%，對同伴表現出友好、親近70%，對自己表現出自尊、自信39%，生活愉快、輕松69%。

三、家庭教育環境的現狀分析

1. 令人欣喜的趨勢

（1）家庭教育越來越被重視。已經基本上改變了以前由祖輩撫養孩子的現象，孩子一般都由年輕父母自己帶大，祖輩只是臨時或短時間帶養。這說明家庭教育已成為家庭生活內容的重要組成部分。（2）普遍關心孩子的學習。大多數家庭重視對孩子進行啟蒙教育。孩子3歲前，年輕父母會教孩子識字、數數、給孩子講故事、做游戲、猜謎語，3歲后，即使家里有人帶孩子，也會把孩子送幼兒園接受教育，改變了以前只給孩子吃穿而忽視學前教育的狀況。（3）普遍重視學習和運用教育知識。年輕的父母從書刊、廣播、電視等傳媒學習家庭教育的新觀念、新知識，在家長學校和家長會上獲得家庭教育知識，相互之間也傳播家庭教育信息、交流家庭教育經驗，還有不少家長則以自己小時候所接受的家庭教育為經驗。總之，在家庭教育中，其科學性、現代意識明顯比祖輩父輩強。

2. 使人憂慮的問題

（1）家教意識淡薄，觀念落后。有些家長認為能否成才是順其自然。一些家長整天忙工作，而對孩子很少過問;一些家長受新的“讀書無用論”的影響，只關心孩子的物質生活，忽視其精神生活，有的家長重智育，輕德育。（2）教育方法簡單化。在家庭教育方法問題上，存在著嚴而無格、寬而無度的偏好。特別是文化底子不高的家長，信服“不打不成器”“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的學習成績不理想或因某件事情有人告狀后，就責罵、毆打、懲罰;還有不少家長把打罵這個管教方式看成是關心孩子，打罵成了家庭教育的主要方式。反之，則是一味地遷就溺愛。在農村一些家庭，許多父母把傳宗接代及自己養老的重任寄托在唯一的孩子身上，同時也把擔心、溺愛、恐懼、驚慌全集中在孩子身上，于是常常出現寬而無度的現象。（3）待己寬，對子嚴。有的年輕父母平時很少學習，知識少，素質低，但卻對孩子高期望，望子成龍，在具體辦法上又無所適從，常說：“這孩子真拿他沒辦法。”另外，不注意言傳身教，農閑時，有半數以上的家長是在電視機前度過的，有一半的家長則是打麻將，少數家長也看看書報。家長不注意自身形象，降低了對孩子教育的效果。（4）親子游戲的空間和時間大為缺失。親子游戲是家庭內成人與兒童交往的重要方式，調查結果顯示，幼兒家庭中親子游戲的空間和時間較為缺失，只有一部分家庭擁有幼兒活動角。其中與孩子做游戲的占46%，父母忙于娛樂沒有時間和孩子玩的有一半以上，有些家長主觀上不重視、不努力，也是親子游戲時間缺失的關鍵所在。幼兒游戲的空間和時間不能保證，不僅影響了幼兒社會交往能力的發展，而且還大大降低了語言和動作發展的水平。

四、思考與策略

1. 樹立正確的家庭教育觀念，提高對創設良好家庭環境的認識

社會轉型給家教帶來新的困惑，也提供了新的機遇。如何培養新世紀的優秀人才，是每個家庭面臨的新挑戰和新考驗。家長應注意吸納新的教育思想，與時俱進。要學會尊重孩子，要注重孩子的今天。家長考慮最多的是孩子的明天將會怎樣。研究表明，與其拿遙遠的明天激勵孩子，還不如用實實在在的今天來激勵孩子，給孩子一個快樂的童年。孩子的歡樂不是衣來伸手，飯來張口，而是自然成長的歡樂。

2. 吸引家長主動參與，使家長成為優化家庭教育環境的主體之一

研究證明，在學前階段，家庭對兒童發展的貢獻高于幼教機構。因此，要重視優化家庭教育。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高能力。”作為一名幼兒教師，應把家長原有的知識、教育孩子的愛心和技能作為寶貴的資源，吸引他們主動參與，使家長成為優化家庭教育環境的主體之一。針對農村的實際問題，開展形式多樣的適宜家長需要和認識水平的活動。這樣，有利于家長認識自己的教育價值，更好地利用自己教育子女的經驗，并不斷獲得新的科學育兒經驗，促進孩子成長。

3. 加強家園合作，優化家庭教育環境

開展各種適宜家長參與的早期教育活動。父母是孩子的第一任老師，家庭教育要引導幼兒認識社會，適應社會。應充分利用家庭教育的有利因素，開拓家庭教育的新天地。比如，可以為孩子創設一角獨立、自由的“小天地”，以此培養孩子的獨立性、創造性、自我服務的責任感。家教小天地的特點，是把教育的理念物化到家庭生活環境之中，使家長感到生活中確實有教育，自己也能當好孩子的第一任老師，引發其進一步學習科學育兒的知識和方法。

五、結束語

家庭是幼兒成長最自然的生態環境和教育環境。生活中處處有教育，家長要進一步學習科學育兒的知識和方法，當好孩子的第一任老師。應利用家庭的有利條件，寓教于愛，寓教于哺，寓教于養，教養結合，促進孩子陽光健康地成長。

參考文獻：

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