如何促進高中英語課程教學

梁潔峰

【摘 要】英語是世界通用語，這一地位至今沒有哪一種語言可以超越。在當今的社會情境中，學好英語是幫助我們更好地生存下去的一個技能，學英語、懂英語已經被廣泛普及，對于尚處于高中階段的學生來講，學好英語的最大用處就是幫助學生上圓夢大學，是學生走進理想大學校門的鑰匙。

【關鍵詞】高中英語 課程教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.055

說一口流利的普通話是對我們當下每一個中國公民的基本要求，因為各地方語言不通，為加強各地之間的正常交流，我們普及了普通話。在國際社會，為了幫助世界各國之間人們的正常交流和溝通，我們將英語作為世界通用語，這就意味著英語作為一門語言，被賦予了更為重要的使命，光榮的承擔起促進世界人民交流的任務。

這也意味著，為了更好地生活生存下去，我們有必要學好英語，說好英語。當然，這是一個比較寬泛意義上的談論，在當下，作為高中階段的學生學習英語，除了以上提及的重要原因之外，還有一個很重要的關鍵因素，那就是滿足于高考的需求，在當下，英語高考試題正出現越來越活躍的現象，學生自身面對著繁重的課業壓力，既無暇也沒有辦法找尋出英語考試的重點和出題意指，那么，為了更好地應對考情變化，作為教師，我們就有這個責任和這個義務，為我們的學生鋪路搭橋，為學生英語的學習提供更多有益的指導。

英語的重要性是不言而喻的，然而，在高中階段，我們的學生除了要應對英語學習之外，還要面對其他各類課程的學習，在最初文理分科之際，學生們尚可以選擇放棄物理、化學、生物或者是政治、歷史、地理的學習，在那種情境下，學生的學習壓力還稍小一些；但是，隨著新課改的日益盛行，文理分科這件事被畫上了圓滿的句號。

當今的教育教學環境，要求我們的學生全面發展，這就意味著，所以的學生都必須要學習所有的課程，而這些課程的分數都將會作為高考成績的一部分作為學生升學的參考。那么，在這種高強度的學習壓力下，作為學生來講，他們面臨的壓力是非常大的。那么，在教學中，教師就要想方設法為學生的學習提供一個更為高效而便利的環境和教學方式，以為學生的學習提供盡可能多的幫助。接下來，筆者將主要針對新課改后，如何更好地展開英語教學這一事宜談一下自己的理解，提供幾種比較有效而實用的英語課堂教學方法，期待能夠對大家的教學所以幫助。

教師講課要抓住核心，擇要講解考試重難點，這是為學生學習減壓的好方法。跟以往的教學不同，當下的英語教學，我們要將更多的時間留給學生，那么，這就意味著教師在講課的時間把握上要注意。在應試教育階段，課堂授課的主要方式是教師講解學生記筆記，整堂課下來，教師的嗓子啞了，學生的手也累得直了，教師為了在課堂上向學生講述更多的知識點，于是將大量的知識留給學生，讓學生利用課余時間背誦，然后，下一節課繼續檢查，往往學生背不出來的話就會被罰站或者是罰抄。

但是，現在的教學環境中，我們不能再使用這種方法，這與我們現階段人才培養的目標不相適應，現階段我們的教學要培養的學生是更加注重實踐能力和創新性的新型人才，為了實現這一目標，在教學中我們要更加注重加強學生學習的自主性和自覺性，在課堂上給學生留出更多的時間鍛煉和表現。那么，為了實現這個目標，我們在教學的過程中就需要適度的壓縮講課時間，以便留出更多的時間給學生練習和鞏固。

為了在更短的時間內將課程重點內容全盤講出，教師在課下需要付出的努力也是非常多的。為此，教師就需要在備課時花費更多的精力和時間，將需要在課堂上重點講述的知識進行合理的安排。為了不遺漏重點知識，教師們首先要采取集體備課的形式，此外，還需要教師們齊心協力，對近幾年的高考英語試題和模擬試題進行深度的挖掘和規律查詢，以便于在講課時能夠做到有的放矢，最大限度上給學生的學習提供幫助，減輕學生的學習壓力。這一點是教師需要花費心思去做的，也是提升課堂教學效度的最佳方式之一，希望能夠引起教師們的注意。

加強師生之間的有效互動，變單一的教學模式為雙向互動模式的教學形式，為學生提供更多的自我表現機會。在新的教學情境下，我們的英語教學要及時的順應時局，配合人才培養的計劃，努力為社會培養出更加符合要求的建設性人才。因此，教師在授課時，要改變以往的單向度教學模式，要注重加強與學生之間的有效互動，在講課的過程中，要時時與學生進行眼神交流，針對問題，與學生展開互動。

比如說，當教師講到定語從句這個知識點時，為了使得學生能夠及時地參與其中，教師可以先出部分習題，讓學生參與其中，進行嘗試性解答。當然，在進行語法的具體講述中，教師也可以及時地針對自身所講的內容，對學生提出相關問題，比如，讓學生翻譯句子或者是針對于連接詞（如who which that等）說出其中的區別，教師可以針對學生的回答情況，及時地對自身的教學內容和教學方式作出調整，以更加適應學生學習的需求。

針對性的在課堂上開展英語對話練習，或者是開展英語主題演講活動，給學生留出更多的鍛煉時間。以往的教學中，教師為了趕教學進度，也為了能夠在短時間內向學生傳授更多有價值的知識點，往往會將課后習題中學生對話練習的內容忽略掉，但是，在新的教學模式之下，如何激發學生的學習主動性被予以重視，教師為了給學生提供更多的自我表現機會和自我鍛煉的機會，在教學中，教師就需要在這方面加強對學生的鍛煉。

因此，當我們在開展具體的教學時，為了最大程度的給學生提供鍛煉的平臺和機會，教師可以在講解單元詞匯時，讓學生先行進行試讀，然后，教師根據學生的朗讀情況作出更正和點評；還有一點非常重要的是，每個單元的課后練習題也是一個鍛煉學生的好契機，教師可以給學生留出適當的時間，讓學生及時地進行組合，練習，然后在全班同學面前進行對話，最終教師可以針對每一組的對話情況作出針對性的點評，為了激發學生的學習熱情，在點評時，教師最好是堅持以表揚為主，批評為輔的原則，給學生更多的鼓勵，使其更加大膽而自信的講英語。

當然，開展英語主題演講活動也是一個很好的辦法，這對于學生英語學習積極性的提升和自信心的培養都是非常有幫助的一種方法，也是我們在課堂教學中應當嘗試使用的一種教學方法。

此外，教師要及時地發現學生學習中存在的問題，上課過程中，及時地向學生答疑解惑，課下及時地與學生溝通，為學習成績暫時落后的學生提供針對性的輔導，以便努力幫助全班學生提供英語學習成績。這些都是比較有效的教學方式，希望對大家的教學有所啟發。