高中英語應試策略探討

劉通輝

【摘 要】英語作為一門語言學科，在國際社會中占據重要的一席。作為一名主講漢語的學生，在英語學習上可能存在這樣那樣的問題，我們都知道學好英語的重要性。但是，對于怎樣更好學習英語、運用英語，尤其是在英語考試中取得較為理想的成績，一直是學生學習中存在的難題，本篇論文主要著手解決這樣一個問題。

【關鍵詞】高中英語 考試 策略 教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.067

高中英語的學習較之初中英語來講在難度上又加重了一層，對于語言學科的學習在一定程度上是存在學習繼承性這一特點的。這句話的意思也就是說，如果學生在初中英語的學習過程中已經養成了一個比較好的學習習慣或者在初中階段英語學習的水平較高，且學習積極性較高，那么，這些學生在高中英語的學習中較之于那些在初中階段學習積極性差，基礎較差的學生來講是占有優勢的。因為，英語的學習與語文的學習一樣，是一個注重基礎知識積累的過程，英語的學習是一個長期的過程，并非一時的努力就可以達到拔高目的的。但是，這也并不意味著英語學習就沒有應對措施，這也不意味著英語基礎本來差的學生就沒有提升的機會。英語學習是有方法可循的，只要我們肯努力，加之教師的合理引導，想要學好英語也不是非常困難的事情。

既然英語的學習是有蹤跡可循的，英語的考試必然也是有其必然的規律可遵循的。在長期的英語考試中，我們會發現有的班級學習成績總體較高，而有的班級則普遍存在成績偏低的問題。這一點除了班風優良的差異作祟之外，其最主要的原因就在于教師教學方法、教學內容和應試技巧的傳授上存在很大的不同所致。我們都知道，考試是對學生知識掌握程度的一種考量，那么，學生考試成績偏低的原因是什么呢？

如果一個班級之內只是一兩個學生學習成績差，這可能是因為這幾位學生學習態度或者自己本身學習能力上存在不足，但是，如果班級學生的學習成績呈現普遍偏低或者大幅度地偏低現象，這就主要歸咎于教師教學策略和考試策略存在不足上了。在這里，筆者不想去探討太多關于教師授課方面的內容和相關性問題，這雖然是影響學生考試成績高低的一個重要的方面，但是在這里，筆者主要還是想從考試中具體的題型和具體的考試答題技巧這方面來著手探討。

在英語考試中，我們首先要搞清楚的是一般考試都考查哪一些知識點和哪類題型。對于后者，我們一目了然。在有關英語的各類考試中，主要還是從聽力、完形填空、閱讀理解、短文填詞、短文改錯、作文等幾個方面來考查。但是對于具體都考察哪些知識，這一點對于學生本人來講是比較難拿捏的，這需要教師進行及時的歸納。當然，這也是教師在進行具體的講課之前必須做足的基本功。我們都知道這樣一個事實：高中階段實則是學生學習生涯中最苦的一段。因為，這一階段的學生面臨的是高考的壓力，與中考不同的是，中考成績不理想，家長可以拿錢讓學生進入比較好的學校繼續深造，但是高考則不同，高考成績不理想，一般來講，我們難以通過交委培費用讓學生繼續進入高校學習。因此，大部分學生在高中階段的學習面臨的是一場嚴峻的關于人生命運的轉折考試。

學生在這一時期必然需要鉚足了勁兒，積攢充沛的精力來應對學習；但是，我們也要知道，學生的學習時間每天是有限的，而且每天的學習任務很重；然而，我們的高考也不是沒有重點可言的。既然有重點可言，教師就一定要充分地為自己的學生考慮，讓學生能盡可能地將重要的考點及時而扎實的掌握。只要教師將這個工夫做足了，那么，學生在緊張的學習中就會有的放矢，在考試中就比較容易取得相對較高的成績。當然，除了教師在講課中要把握住重點之外，也要及時地向學生傳輸一些英語考試應試技巧。所謂萬變不離其宗，雖然，我們現在實行的是素質教育，但是，我們的高考制度并沒有廢除，我們的錄取規則也未變。那么，如何更好地更加合理地幫助自己的學生在考試中取得更加優異的成績則是每一位合格的教師必須做足的工夫。接下來，筆者主要從具體的題型入手，為學生提供應對考試的相關技巧和策略。

除了書寫工整，思路清晰等大眾化的考試技巧之外，在考試中，我們也要掌握各類題型的具體解答方法。首先，我們就要從分數差距比較大的英語聽力開始進行講解。聽力是很多學生的硬傷，因為我們不是以講英語為母語的國家，在長期的語言文化系統的洗禮中，我們耳濡目染般得聽到了各種地道漢語的講法，這就使得我們基本不用怎么費力就能聽懂很多地方性的方言；但英語則不同，我們缺乏那樣一個熟悉的語境，然而英語的學習又那么重要，英語作為一門國際性語言，與我們的生活息息相關。暫且不從長遠的角度上探討這個話題，我們就從比較近一些的情況來看，我們能否掌握好英語聽力，直接關系到我們英語成績的高低，英語成績的高低又直接的影響到我們的升學。因此，我們有理由不好好學習英語嗎？對待英語聽力，我們應當采取怎樣的措施呢？筆者認為，在英語聽力的答題中，我們一定要有重點、有選擇地聽，不要強求自己聽清楚所有內容，我們的考試是有所側重的。

教師在平時的教學和聽力講解中一定要注意向學生灌輸一種思想，就是要根據選項有重點地聽取英文短文或者文章，不能求全求大，不然，可能事與愿違。那么，怎樣才算是有重點地聽呢？舉個例子，比如說，我們在看選項時，看到選項中有family，school，farm，hospital等四個選項，我們就應該意識到這個題目考的是學生對于地點的知識。那么，在聽力開始后，學生就該注意聽與地點相關的句子，這樣才能更大程度上提高正確率。

我們接著來探討一下短文填詞和短文改錯題。一般而言，這兩類題考查的是學生對于語法知識、單詞詞義的理解較多一些。這也就向學生提供了一個重要的線索，那就是在平時的學習中一定要扎實學好英語語法，學好英語語法是我們學好英語，從而考好英語的關鍵所在。因此，當學生看到題目時，首先要將句子的主干部分找出來，看一下句子考查我們的是什么，然后再根據句子的意思和選項中單詞或者句子或者詞語的意思進行具體的答題。為什么要將句子的主干部分找出來呢？因為，找出主干部分我們就可以大體上猜測出句子的基本意思，同時根據句子的成分看一下句子缺的是何成分，并且根據這一點找出應該填的是一個什么時態的詞，或者說短文中哪一部分的語法運用出現了失誤。舉個例子來說明，比如“This is my English teacher ______ stands by me in photo.”很顯然，句子的主干部分就是劃線部分之前的內容，而劃線部分之后的是一個定語從句。根據 English teacher 這個先行詞，我們可以判斷出關系詞應當是與人有關的，那么選項who 就是最合適的一個詞。當然，短文改錯題也需要學生在答題時具有一雙善于發現的眼睛，學生一定要有相對扎實的語法基礎和詞匯量的積累，才能將這些題做好。

完形填空題的設定也是非常注意考查學生理解能力和積累能力的。我們在解答這個題型時，首先要注意對文本整體的把握，我們只有對文本大意有一個大概了解的前提下才能更好地選擇出正確的選項。除了對文本的整體感知之外，我們在平時也要注意對近義詞辨析和基本詞匯等基礎知識的積累，因為在完形填空中有大量考查近義詞的內容。大致上，在初見到完形填空中的文本時，不要著急著馬上去選擇選項，而是要在總體上瀏覽完一遍文章的基礎上，再進行具體的選項選擇。只有在文本大意有所把握的基礎上，我們才能更大程度上保證我們選項的正確率。

閱讀理解題是我們在考試中應當非常重視的題型。因為，閱讀理解占據的分值實在是太大了。在做這類題目時，千萬不要在不看題目的前提下直接進行文本閱讀。因為，我們考試的時間有限，如何在最短的時間內最大限度的保證對題率呢？那就是有所側重，方法要恰當。對待閱讀理解題，我們首先要閱讀問題，然后根據問題的內容找到問題在文章的出處，然后再總體上把握一下文章內容，了解文本所述內容的大致意思，然后著重閱讀問題所在位置的上下幾句，在看這些內容的過程中，著重注意文本中出現的轉折詞（如however，but，yet等）及其所在位置。考點多在這些詞前后。只有掌握了這些技巧，我們才有可能在考試中勝人一籌。

作文題目曾經是很多學生的夢魘，其實，在英語考試中作文是保分的題目。作文的寫作是有技巧可言的。這只需要我們在不離題意的前提下，在寫作過程中正確地運用一些復雜句式和名人名言就能保證我們在考試中作文取得一個較高的成績。比如說，在作文的寫作中盡可能多得運用定語從句、表語從句、倒裝句，但是要盡可能地多運用幾種句式，不要一個定語從句運用到底，這樣也是不合適的。此外，一些比較勵志且應景的名人名言也要盡可能地運用，如“No pains，No gains.”等，這樣對于學生作文成績的提升是非常有幫助的。

掌握以上應試策略的基礎上，學生的考試一定可以更加迎刃有余，期待在以后的教學中，可以有更多精彩的發現，也希望筆者的幾點建議對大家的授課有所幫助。