廣播電視編導專業實踐教學加強之我見

喬秀玲

內容摘要：伴隨著高校教學制度的不斷完善，同時由于我國廣播電視行業以及傳媒業的迅速崛起，廣播電視編導專業在高校的開辦程度也在不斷的提升。許多的高校都開設了廣播電視編導專業，而這一專業對于人才的培養，主要是培養實踐性操作性較強的人才。針對目前高校廣播電視編導專業的開設情況來看，依舊有較多的院校比較忽視實用型人才的培養。本文就當前高校這一專業的開展現狀作為立足點，深刻分析了廣電編導專業實踐教學的加強途徑。

關鍵詞：廣播電視編導 實踐教學 加強

由于許多的高校都開設了廣播電視編導課程，一方面是因為近些年來藝術類專業在我國高校中的比例逐漸上升，越來越多的學生開始學習藝術類專業。另外國家對于廣播電視編導專業的人才需求越來越大，廣播電視行業的飛速發展以及互聯網、傳媒行業的迅猛進步，更是要求這樣的人才大量的引入社會，這樣才能夠確保我國廣播電視行業的發展后繼有人，同時也可以將我國的廣播電視行業發展推到一個全新的高度。加強廣播電視編導專業的實踐教學，可以更好的實現對學生的全面促進，同時也有利于提高學生的動手能力，真正成為電視編導專業需要的人才模式。

一.加強廣播電視編導專業實踐教學的必要性分析

1.實現全新教育制度之下的高校教學改革

當前我國高校在進行廣播電視編導專業開設的過程當中，已經逐漸開始注重對于學生動手實踐操作能力的培養。但是不得不說還是存在一些問題，這就足以看出加強廣播電視編導專業的實踐教學已經迫在眉睫。首先，加強高校廣播電視編導專業的實踐教學，最主要就是可以滿足當前我國的教育教學制度。我國在各個階段的教育教學當中，都提出了全新的教學制度和人才培養目標與方向，高校也不例外。所以高校的人才培養應該注重其專業化，實踐化以及實用化。高校的廣播電視編導專業在進行課程開展和人才培養的時候，也應該重視到這一點，更好的讓學生利用學習的時間，進行必要的實踐操作。無論是親自參與相關素材的采集，還是進行前期策劃，中期拍攝以及后期剪輯，都是學生必須要經歷的過程。而傳統意義上的教學，主要是理論知識的灌輸。高校要學會將理論和實踐結合起來，給學生更多的實踐機會，將理實一體的教學理念真正的應用到高校的廣播電視編導專業的教育教學當中。

2.調動學生學習的主觀能動性

加強廣播電視編導專業教學的實踐性，對于激發和調動學生的主觀能動性也具有推進作用。高校階段的學生，與其他階段的學生不同。不屬于義務教學，同時教育教學模式與從前的初中高中有了較大的變化。另外國家注重對學生綜合能力的培養，這就需要學生在學習的過程當中，發揮自身的主觀能動性，主動積極的進行學習，這樣才能夠更好的掌握所學知識，在未來的學習和工作當中更好的將知識進行運用。

3.滿足當今社會對于廣播電視編導人才的要求

當今社會是信息高速發展，互聯網等新興技術快速進步的時代。同時，近些年來我國傳媒行業的大跨步發展更是推動了我國廣播電視編導專業的迅速崛起。所以社會對于這一專業的人才有了更高的要求。傳統的廣播電視編導專業，并沒有較高的要求，對于相應的從業人員，要求也都是具備基本的采編技術，并且具有一定的傳媒意識。

可是現在社會的要求發生了改變，需要廣播電視編導專業的人才不僅需要具有敏銳的眼光、獨到的觀察力、活躍的思維進行創作和策劃，更需要具有極強的專業基礎和實踐操作能力去進行拍攝，同時還需要一專多能的人才進行視頻的剪輯。所以整體看來，社會對于廣播電視編導專業人才的要求已經從最初的單一化轉變為了多樣化，每一位從事廣播電視編導相關工作的人都需要具備各方面的專業素質，這樣才能夠勝任社會對于這一職業的工作要求。

4.促進行業的創新與創意發展

廣播電視編導專業，需要的還有從業者的創新與創意意識。在大學期間，教師對學生的培養就應該注重對學生創意意識的培養與塑造，讓學生多發揮自己的想象力，將一些具有創意因素的內容融合到自身平日的創作當中。這就使得許多的高校都開設了廣播電視編導專業下屬的廣告創意專業、影視策劃專業等，考察的都是學生的創意與策劃能力，這將是廣播電視編導的靈魂。高校注重對廣播電視編導專業的實踐教學，實際上也就為更多的學生提供了親自參與策劃和創意的機會，讓大家都可以投入到前期的策劃當中，對于學生未來的整體發展以及編導思維的打造，都具有很大的幫助和意義。

二.當前我國廣播電視編導專業的教學現狀

1.學生缺乏動手能力

當前我國大多數高校雖然已經轉變了教學的思路和方法，但是不得不說還存在著較多的問題。首先就是學生比肩缺乏動手能力，這一方面是因為學校缺乏相應的設備供學生使用，另一方面就是課堂理論教學過多，給予學生的實踐機會就較少。許多學校廣播電視編導課程的安排，基本上一個學期都是讓學生在課堂內進行理論知識的學習，并沒有讓學生真正的拿起設備進行拍攝，在期末的時候交出幾部作品。所以增強廣播電視編導專業的實踐教學也就逐漸成為一種口號，在許多學校都難以落實下去。

2.教學內容相對落后

在許多開設了廣播電視編導專業的高校當中，對于教學內容的創新和完善卻顯得有些不足。許多高校選擇的課本教材都是許多年前編寫的，并且理論性很強，關于學生自己親自實踐的部分卻是少之又少。因此，這樣的教材內容并不能夠滿足當今社會對于廣播電視專業學生的教學要求，同時由于缺乏現代技術的融入。所以，許多設備教學，包括相應的攝像機參數以及剪輯軟件的配置，都不能夠符合當代社會對于廣播電視人才的要求，所以教學內容的相對落后更是容易造成高校廣播電視專業學生缺乏實踐能力。

3.缺少給學生的實踐機會

由于教學環境的相對有限，許多的高校都不能夠為學生提供較多的實踐機會，一方面是實踐基地比較缺少，另一方面就是設備等硬件設施不夠完善。因此這樣就會造成廣播電視編導專業的學生實踐操作能力很差，甚至只是掌握了基本的知識，但是當拿起機器準備拍攝或者進行相應創作的時候，就顯得格外的欠缺。

三.有效加強廣播電視編導專業實踐教學的策略

1.注重學生的動手實踐能力

要想更好的提升高校廣播電視編導專業學生的實踐能力，首先在教學環節，教師必須要注重學生動手能力的培養。在進行課程安排的時候，一個學期可以利用前半個學期進行專業基礎理論知識的學習，讓學生在課堂內進行基礎知識的填充。而后半個學期，則可以要求學生利用前面所學到的知識，進行相應的影視作品拍攝。這就要求學生可以幾個人分為一個組，進行前期策劃，中期拍攝以及后期剪輯，這些實踐性的內容都由學生親自完成，則可以在最大程度上提升學生的實踐動手能力。教師要注重學生的動手能力在其中的重要性，這將會對學生產生重要的影響，也對于人才的培養具有更好的推動意義。

2.學校和國家重視對學生實踐基地的打造

對于開展廣播電視編導專業的高校而言，國家以及相關的部門應該給予一定的支持，而高校自身也應該立志為學生打造實踐基地。現階段，我國已經有一些傳媒類院校為學生打造了相應的影視基地，這主要就是帶領學生來到相應的地區進行視頻拍攝，讓學生通過采風的形式。通過相應的教學實踐，學生能夠有效提升自身的專業實踐水平，進而更好的在未來的拍攝當中提升動手能力。最終，增強編導思維水平，拍攝出具有更豐富思想內涵的作品，自身也可以成為一專多能的專業化人才。

3.在教學過程當中進行必要的創意提出

加強實踐教學，首先需要廣電編導教師注重對學生的創意思維培養。目前有許多高校已經開設了廣告創意、影視編劇等相關的課程。廣告、紀錄片、影視片、新聞等等都屬于廣播電視編導專業的范疇，所以這些課程的安排往往就是為了激發和培養學生的創意思維，讓學生可以迸發更多的靈感，到其中的學習和未來的工作當中。學生具有很強的創意思維能力，就可以創造性的提出許多的拍攝創意點，進而使得自己的作品別出心裁，一方面選材不斷的拓寬，另一方面視角也更加獨到，這些都將對學生的發展帶來很大的幫助。

4.拓寬學生眼界，拓展選題范圍

在廣播電視編導專業的課程安排中，教師必須進行比較明確的教學內容。例如，學生的拍攝作品，在選題方面可以進行適當的拓寬。首先從作品類型來看，可以是紀錄片，也可以是故事片。有一些同學比較擅長故事的敘述，對于情節的把握以及人物性格的刻畫都具有自己獨到的看法，那么這些同學就可以注重拍攝故事片。而有一些同學喜歡用客觀的視角來記錄一些內容，那么他們就應該更加注重紀錄片。不同的學生按照自己的特長與愛好，來進行自己專業知識的完善，將對學生學習效果的提升具有很大的幫助。其次在進行選材上，教師要鼓勵學生不斷的拓展選題范圍，不要人云亦云。許多大家都提出過的選材，可以適當的拋棄，從其他的視角來看，往往會有不同的切入點，這也有利于學生創新思維的培養，同時也是廣播電視編導專業人才的重要衡量目標。

廣播電視編導專業已經成為當前我國高校的人們專業，不僅傳媒類院校開設了相關課程，就連一些綜合類院校也逐步開展這一專業。這就足以看出這一專業在當今社會的需求程度，這類人才已經成為社會發展以及傳媒業進步背景之下的決定性因素。所以加強對廣播電視編導專業學生的實踐培養，有利于為社會培養更多的專業化人才。

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