探究高中化學教學的生活化

楊小俊

【摘 要】生活化的教學能夠拉近學生與學科之間的距離，增強學生對學習的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。在高中化學教學中，教師也可以采用這種教學方式，利用生活化的教學讓學生感受到化學的實用之處，幫助學生理解化學知識，增加學生對化學知識運用的機會，讓學生在輕松的環(huán)境中學到知識。

【關(guān)鍵詞】高中化學 生活化教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.170

高中化學是一門鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必備學科。學好高中化學能夠幫助學生更好的在社會上立足。而作為高中化學教師，幫助學生學好化學，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力是我們義不容辭的責任。但是，從目前的高中化學教學情況來看，教學情況不容樂觀，學生對高中化學的學習熱情不高，認為化學高深莫測，與自己將來的工作無關(guān)等等，學生許多不正確的認知對高中化學的學習造成了阻礙，教師必須要想方法提高學生對化學學習的興趣，生活化的教學就是一個不錯的方法。

一、高中化學生活化教學的實施途徑

生活化的教學能夠拉近學生與化學之間的距離，提高學生對化學的熱情，讓學生感受到化學在實際生活中的應用，改變學生對化學的不正確的看法，提高學生的化學水平。

（一）教學內(nèi)容的生活化

學生會產(chǎn)生學習化學沒有用的想法的原因與教學內(nèi)容不無關(guān)系，學生對化學最直觀的感受就是通過教學內(nèi)容，教師要想改變學生的這種想法，必須從教學內(nèi)容上做出改變。化學與生活緊密相連，教師在教學中，不能只是單純的依靠教材上的內(nèi)容還要進行創(chuàng)新，盡量將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，例如，在教學有機物時，教師不能只是簡單的照本宣科的依據(jù)教材上的知識展示給學生，而要給學生距現(xiàn)實生活中有機物的實例，讓學生通過現(xiàn)實生活經(jīng)驗的積累來了理解化學知識，讓學生在學習知識的同時，感受化學在現(xiàn)實生活中的應用。

（二）教學方式的生活化

在新課改背景下，教師要創(chuàng)新教學方式，為學生帶來課堂教學的新鮮感，尊重學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，這樣才能讓學生更好的學習。從目前的高中化學教學現(xiàn)狀來看，教師在教學中還是采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在整堂課的教學中占據(jù)主導地位，學生處于被動的接受地位，這樣的教學方式不利于學生主動性的發(fā)揮，使得課堂氣氛沉悶，學生也不能投身到教學實踐中，阻礙了學生能力的培養(yǎng)。在具體的教學中教師可以采用自主學習的教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)化學在現(xiàn)實生活中的應用。通過學生的自主學習學生能夠發(fā)現(xiàn)化學學習中的奧秘，從而提高學生的學習興趣。

（三）教學過程的生活化

教學過程的生活化，強調(diào)教師與學生之間的密切交流，強調(diào)學生與學生之間的相互交流，通過兩者之間的交流創(chuàng)建生活化的課堂，營造生活化的課堂氣氛，從而促進學生的化學學習。在生活化的課堂中，學生和教師都處于比較輕松的狀態(tài)，這種狀態(tài)對教師的教學和學生的學習都有積極的促進作用。

（四）教學用具的生活化

我們都知道，化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的課程，教師在教學中不能忽視化學實驗的作用，要充分發(fā)揮化學實驗對培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力的作用，通過化學實驗讓學生對化學有更加深入的理解。但是，在進行化學實驗的過程中教師要盡量做到生活化，不要給學生一種高深莫測的感覺，在進行化學實驗時，盡量以生活化的實驗用具代替化學用品，讓學生真實的感受到化學在現(xiàn)實生活中的作用。比如，我們可以用廚房里的純堿和泡打粉代替實驗藥品，用蘋果代替二氯化鐵和三氯化鐵，用橘子代替稀硫酸做原電池實驗。

二、高中化學生活化教學的實施策略

在具體的教學中，教師可以采用以下幾種策略，實現(xiàn)化學教學的生活化。

（一）課內(nèi)教學與課外教學相聯(lián)系

化學是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，化學離不開生活，這一點教師在教學中要充分體現(xiàn)出來，讓學生感知到化學在現(xiàn)實生活中的應用，改變學生對化學學習的看法。在具體的化學教學中，教師不僅要進行課堂教學，也要將課堂教學與課外教學聯(lián)系起來，讓學生在真實的實踐中感受到化學的魅力，提高學生學習化學的興趣。比如，在學習二氧化硫時，讓學生思考在挑選銀耳時為什么不能選特別白的，以此來幫助學生學習二氧化硫的漂白作用，再如，根據(jù)最近環(huán)境和天氣的變化，讓學生感受二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響。

（二）化學教學與社會現(xiàn)實相結(jié)合

社會現(xiàn)實中發(fā)生的種種現(xiàn)象與化學有著密切的聯(lián)系，教師在教學中可以聯(lián)系社會現(xiàn)實中發(fā)生的事實，讓學生根據(jù)已學的化學知識進行闡述，或者根據(jù)這些真實的案例進行化學新知識的教學。例如，在學習食品添加劑時，教師可以組織學生自己查詢有關(guān)食品添加劑的相關(guān)知識，拓寬學生的視野。此外，最近食品安全問題引起社會的廣泛關(guān)注，教師在教學中可以利用這些相關(guān)的社會心現(xiàn)實進行化學上的探討，探討產(chǎn)生這種現(xiàn)象作用到的化學知識，幫助學生樹立正確的化學使用觀，利用化學知識為社會造福，而不是危害社會。

（三）化學實驗生活化

化學實驗作為化學教學的一個重要部分，教師在教學中要做到生活化，化學實驗不是簡單的只能在課堂上和化學實驗室進行，在課下和現(xiàn)實生活中也可以進行。教師在講解完新知識后，可以讓學生回家自己做化學小實驗在課堂上進行展示，這樣可以讓學生做到對化學知識的現(xiàn)實應用，增強學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在學習維生素c的性質(zhì)后，讓學生回家用水果汁設(shè)計實驗感受其還原性，用生活中常見的材料制作簡易電池等等。

（四）聯(lián)系企業(yè)實地教學

此外，教師還可以為學生聯(lián)系實際的企業(yè)，通過真實的工作環(huán)境讓學生感受化學的真實用處。如，教師可以帶學生參觀化工廠、化肥廠等等，讓學生實地考查，通過觀察回來寫讀后感，讓學生有目的的進行考查，這樣學生就能認真的觀察、詢問、學到很多在課堂上學不上的知識。正所謂“實踐出真知”，通過實地考查學生對化學的學習和理解就會更進一步，也會提高學生的學習興趣。

總之，教師在教學中要盡量做到生活化，讓學生感受到化學并不是高深莫測的，拉近學生與化學之間的距離。從而從教學的各個環(huán)節(jié)入手，改變傳統(tǒng)教學的影響和束縛，創(chuàng)新教學觀念，積極響應素質(zhì)教育和新課改的要求，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，切實提高學生的化學能力。此外，教師在教學中還要做到因材施教，多與學生交流，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，讓學生成為教學的主體，尊重學生的主體地位。