我與“問題兒子”的故事

何福萍

摘要：高中階段正處于青少年學(xué)生成長的逆反期，高中的班級里難免會遇到幾個讓教師頭疼的叛逆少年。而學(xué)藝術(shù)的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對比較差，也缺乏紀(jì)律性。文章針對這樣一種情況下的一名典型問題少年的教育教學(xué)問題進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：問題兒童；鼓勵；教育計(jì)劃

【中圖分類號】G630

那年的秋季學(xué)期，學(xué)校為了讓高二藝術(shù)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)能統(tǒng)一管理，在我校第一次把分散在各個班級的藝術(shù)生集中到一個班，而我有幸接任這個班的班主任及語文教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)在我接這班之前就找我談話了：這個班的學(xué)生文化較差，紀(jì)律更不用說的，希望能用愛心與耐心來教育這群不懂事的孩子們。

當(dāng)我用我的“招牌微笑”（這是學(xué)生給我的微笑取名的）來面對這群孩子時，許多孩子就已經(jīng)認(rèn)可我這位老師了。在一節(jié)活躍的課堂中我發(fā)現(xiàn)還有一匹沒被馴服的“野馬”，他撲在課桌上斜眼看我，眼中閃著聰穎的光芒。課后查實(shí)我才知道這是我班語文最差的學(xué)生。高一期末語文是6分。我感覺這是一匹本質(zhì)不差的野馬，語文6分絕不是他應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。在問他6分是怎么得來時，他告訴我說，語文亂猜了選擇題，考場其他題都沒做就直接睡覺了。其他科連選擇題也沒猜。看他臉上洋溢著狡黠的的微笑時，我清楚了這孩子的問題所在，是一匹還未被馴服的野馬，需要作為老師的我用些技巧來加以馴服感化。

一、采用多種處方齊下來“醫(yī)治”

于是我采用多種處方齊下來醫(yī)治這看似野馬的孩子。課堂多提問，在提問中能客觀的給以他鼓勵，這孩子可聰明，不是胡亂的鼓勵贊美就可以的；課后多談心，聊男生宿舍里的奇聞，他倒是常常把我弄得大笑不止；不時的關(guān)心與鼓勵，很快我和他常無話不談。而他也真的很爭氣，在我接班后的第一次月考中，他語文竟能考出了106分，這一成績讓同學(xué)們詫異了很久，很多同學(xué)對他的成績做了種種的猜想，而我在班里的一番話：“不要隨意的猜想別人的成績，每一分都是他人努力得來，過去的分?jǐn)?shù)已是過去的，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，知道自己在為什么努力，那成績還應(yīng)該不止這個分！”我的話使他更堅(jiān)信了他的決心與動力。

二、了解情況，制定教育計(jì)劃

在與他父母聯(lián)系中，得知他在小學(xué)初中的一些事。當(dāng)他母親在電話那頭說，他初中班主任曾當(dāng)著父母的面，說這孩子不會成器了，能做個正當(dāng)?shù)娜司筒诲e了。我一直很疑惑我這學(xué)生的之前班主任說的這番話的真正用意。但當(dāng)我看到他手腕周圍的刀痕，我便明白了很多。內(nèi)心是怎樣掙扎的孩子啊？是什么讓他在自己手腕上劃下如此多的刀痕？我裝不知情的詢問他這傷痕是怎么回事時，他卻很誠實(shí)的告訴我，他在初三和高一都玩過K粉。他知道這些做法是不對的，而每一刀都是他的掙扎，每一刀就是他思想斗爭的歷程。他說想改變這一切，可是不知道可不可以改變，他不想再讓那一直疼他又體弱多病的媽媽傷心了，不想再看到那漸漸蒼老的父親失望的神色了。我深深的凝望這個孩子，這是怎樣的一顆心啊，雖曾在這繁華世俗的黑暗里迷失過，但他想前往光明的心是如此急切。我知道他需要幫助，也相信他會真正的站起來，朝著光明馳騁。從他黑黑的眼眸中，我看到了一位迷途的學(xué)生的火紅的心以及作為教師的我們的責(zé)任。

當(dāng)知道這一情況后，我便對他的教育制定了計(jì)劃，首先要斷絕他與外面社會一些復(fù)雜人的聯(lián)系，清楚他在校內(nèi)校外的一舉一動，教室、宿舍、校外、放假回家等，我都會通過各種渠道掌握他的行蹤，安排和他關(guān)系較為親近的同學(xué)做監(jiān)督，當(dāng)然這里有很多同學(xué)支持與配合，乃至家長的真誠配合，就連他本人也知道班主任“很是不放心”他。也總是到哪都匯報行蹤如：“我已經(jīng)坐12點(diǎn)的火車回家了，請放心。”“我在醫(yī)院打吊針，打完就回校，會給你看我在醫(yī)院的單子（附加一個笑臉）”等等，直到后來就直接稱呼我為媽媽。

三、在磨合過程中，使其認(rèn)可自己

當(dāng)然，一個很有個性的孩子，要把他自身存在的缺點(diǎn)改變不是一朝一夕的事情，在他認(rèn)同我的過程中他的思想與我的思想互相碰撞過很多次，為此我們吵過好幾回。他在母親與兒子的吵架過程中，他認(rèn)同了我的想法，我也理解他當(dāng)初為什么這樣做。

記得一個高三的課間休息，他在自己的位置閉目養(yǎng)神，兩位男同學(xué)在他身旁打鬧，無意用力踩中了一個鮮奶合，發(fā)出了類似小爆炸的聲音，他很生氣，江湖大佬氣概又在他內(nèi)心里顯現(xiàn)，揚(yáng)言要揍那位踩中鮮奶合的男生，原因竟是那個男生在課間時間打擾了他的休息！當(dāng)我知道這消息時我想這“兒子”的毛病又犯了，當(dāng)面對我的指責(zé)時他笑了，繼而淡淡地說：有這念頭，還沒動手，媽媽就知道了，看在媽媽管理班級辛苦的份上，忍住了，如果是以前，那男生早被打趴了。看這小子的江湖習(xí)氣還很重，我就問他，你想打人的理由是什么？他說，因?yàn)槲以谛菹ⅲ绊懥宋业男菹ⅰＮ矣謫査阍谀睦镄菹ⅲ呛线m的地方休息嗎？在一番的討論中他慢慢的接受了我的意見，放寬心不再計(jì)較太多，也學(xué)會了與同學(xué)們相處了，身上的江湖習(xí)氣就沒了，時常說自己是一個文藝青年了。

慢慢的他在進(jìn)步，在朝著自己的理想目標(biāo)行進(jìn)中他看到了自己的力量與能力。值得高興的是在高考中他的夢想實(shí)現(xiàn)了，被四川音樂學(xué)院錄取了。在他得知這好消息時，便給我發(fā)了一條這樣的信息：“媽媽，我說過我會好好學(xué)習(xí)，一定不會讓你失望，大愛給你，媽媽！”每每收到類似這樣短信，作為教師的我，內(nèi)心充滿了喜悅與感激，這是一份神圣的職業(yè)，在學(xué)生中找到了自己價值所在。

四、結(jié)語

其實(shí)，每一位班主任老師都會遇到一些問題學(xué)生，這里所說的問題學(xué)生只是指品德不良的后進(jìn)生，實(shí)際上，問題學(xué)生具有長久性、間斷性、反復(fù)性等特點(diǎn)，如果僅僅采用常規(guī)的教育方法，很多時候效果不佳，甚至于根本沒有效果。那么采取積極的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生，找準(zhǔn)契入點(diǎn)、正確對待問題學(xué)生，少些急躁，多一些忍耐和溫情；少些“硬碰”，多做“發(fā)揮”； 少請家長，多做思想工作等，往往會受到事倍功半的效果。

要做一名合格的班主任沒有什么捷徑可走，只有捧出愛心，奉上真情，才能贏得學(xué)生，才能塑造學(xué)生美好的心靈，也只有這樣，才能真正的成為學(xué)生知識上的傳播者，思想上的引路人，生活中的貼心人。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用我們的愛去影響學(xué)生，相信一份付出終有一份回報。

面對任何有問題的學(xué)生，作為老師應(yīng)該做的就是給予跟多的愛與關(guān)注。用教師健全的人格去修補(bǔ)一個殘缺的人格。不放棄任何一個學(xué)生，抓住機(jī)會教育學(xué)生，這是教育工作者應(yīng)該做的。