“新常態”下視覺傳達專業 人才培養面臨的挑戰與對策

鐘國燕

摘要：隨著社會科技的發展，在信息傳達中已進入讀圖時代，視覺營銷成為主流，作為人才的輸出方，高校已經敏銳地覺察到了這一切，隨著課程改革的推進，“新常態”在教學中主要表現為教學的新局面，這給視覺傳達專業人才培養帶來新機遇，在這種“新常態”下，社會對于視覺傳達人才的需求量越來越大，高校作為社會崗位的重要“供應商”，需要緊跟社會發展和時代進步潮流，以動態的角度來觀察視覺傳達專業的變化，同時需要對高校相關專業畢業生的就業情況進行調查研究，從而不斷改革教學模式、方法和內容。只有這樣，視覺傳達專業人才培養質量才能不斷得到提升。

關鍵詞：新常態；視覺傳達；人才培養；策略

隨著社會科技的發展，在信息傳達中已進入讀圖時代，視覺營銷成為主流，作為人才的輸出方，高校已經敏銳地覺察到了這一切，逐步進行課程的改革。而隨著課程改革的推進，傳統的視覺傳達專業人才培養策略和方式已經無法滿足當前教育以及社會職業崗位對學生提出的各種要求。而“新常態”則是對其具體化的概述，其在教學中主要表現為教學的新局面，這給視覺傳達專業人才培養帶來新機遇，主要包括互聯網、信息和多媒體等技術的迅猛發展，為高校教育提供了豐富的教學方法和手段，與此同時它也給高校教育帶來了巨大的挑戰。因此，如何才能促進我國視覺傳達專業人才培養在“新常態”下的順利發展是當前視覺傳達專業教學中亟待解決的難題之一。

一，對“新常態”的認識

“新常態”這一詞匯最先由現任國家主席習近平于2015年4月考察河南期間就當前我國經濟發展的特征進行的概述。顧名思義，“新常態”這一概念實際上是相對于“常態”而言，是一種在經歷不正常狀態后又重新達到正常狀態的過程。這其中包含著深刻的哲學思想，即“否定之否定”規律，這既是人類社會發展的必然趨勢，又是揭示事物發展的本質。人類只有經過“理性一感性一理性”的發展階段才能實現思維的飛躍，才能使人類對于事物的認識產生質的變化，從而才能深刻揭示事物發展的本質。而“新常態”在當前高校人才培養方面實際上主要表現為新形勢、新局面和新挑戰，即培養人才的環境發生了巨大的變化，所以為了更好地滿足新常態對大學生人才培養提出的各種要求，學校需要充分了解“新常態”下大學生人才培養所面臨的各種挑戰，從而不斷提高大學生人才培養的質量。

二、“新常態”下視覺傳達專業人才培養所面臨的挑戰

（一）社會職業崗位需求逐漸增大

近些年，我國數字信息技術得到了迅猛的發展，這在一定程度上給我國傳統行業造成了沖擊，同時也為我國社會創設了新的產業和市場因而為社會提供了大量的工作崗位，所以社會對于視覺傳達專業方面的人才需求逐年增加。比如以出版社為例，5年前我國數字閱讀人群綜述已經突破2.5億人數，且后續幾年的數字出版產業也持續地快速增長。網絡版電子雜志也成為了當前社會中的一種主要閱讀方式，其與傳統出版社之間維持在一種共生的狀態。而快速發展的數字出版社也促使電子書成為了視覺傳達設計擴展到一個全新的領域。然而，當前高校視覺傳達設計專業中還是以傳統的二維平面為主要的設計書籍形式，并且軟件教學和電子書的設計理論也沒被納入到教學體系中。因此，在這種培養方式下的人才無法勝任當前社會工作崗位的需求，這與當前社會對人才需求量逐年增大形成了極大反差。基于此，根據社會需求來制定相應的培養策略，培養一大批符合社會崗位需求的復合型人才具有重要的意義。

（二）教師職業技能逐步改變

隨著我國科學技術的迅猛發展，這在一定程度上豐富了視覺傳達設計專業教師教學手段的同時，也對教師的綜合素質和能力提出了較高的目標和要求。為了適應當前教學的需求，教師除了具備博學的專業知識、較高的實踐技能以及豐富的教學經驗外，他們還需要詳細了解和掌握當前社會教學中所興起的各種新型教學方式和手段，與此同時還要了解和掌握讀書時代所需的視覺營銷方面的知識，跨專業的知識等等。因此，在“新常態”下，高校視覺傳達設計專業人才培養中需要首先提高教師的整體素質，這相對應的要求高校要付出更多的資金和資源培養教師的職業素養和專業知識。

（三）人才培養目標發生轉變

在當今瞬息萬變的信息時代，社會中相關行業的需求量不斷變化，創新型視覺傳達設計專業人才除了要具備扎實的基礎知識外，還要對企業市場運作的流程以及行業背景進行調查、分析和研究，同時需要掌握當前社會中先進的數字化設計和制作技術，緊隨社會職業需求，與社會崗位相接軌。可以說，當前社會各相關崗位大都重視精尖人才的吸收和培養。目前我國高校視覺傳達設計專業的教學形式和人才培養模式不盡相同，總體而言，人才培養質量與當前社會行業崗位的實際需求之間仍然存在著較大的差距，無疑嚴重制約了高校專業人才培養的模式和機制。在“新常態”下，視覺傳達專業人才培養需要明確自身的培養方向，當前的讀書時代即以二、三維空間的圖文信息傳達為主攻方向，這不僅需要做好企業形象、廣告、包裝以及書籍等傳統產業的需求，同時還需要滿足數字多媒體時代所帶來的新需求。

當前社會對于復合型人才的需求也逐漸增大，這是他們適應崗位變動和復雜多變社會的重要體現，所以需要重視技能型、復合型以及應用型等方面的培養力度，從而為社會培養一大批具有多維知識、多項技能以及較高創新力的綜合型實用人才，從而使我國視覺傳達設計專業的人才培養與當前時代的發展潮流相一致。另外，視覺傳達設計專業人才培養除了要學生掌握本專業的相關知識和技能外，還需要重視人文素質、思維方法和終身學習能力等方面的培養力度，從而為實現可持續發展的人才培養目標。

三、“新常態”下視覺傳達專業人才培養的對策

（一）改革人才培養觀念，樹立正確的育人理念

隨著社會的發展和科學技術的進步，各種新事物和概念層出不窮，所以為了確保視覺傳達專業的人才培養與當前潮流相一致，則需要不斷擴展和延伸視覺傳達專業的內容。傳統的教學中，課程教材和時代的變化之間存在嚴重的脫節問題，這樣嚴重影響了人才培養的科學性和合理性，所以要確保教材與實踐之間結合的緊密性。基于此，教學需要重點關注相關學科的動態以及時代的發展情況，通過借助網絡和計算機技術發展帶來的機遇，來實時調整當前發展的前沿動態，與時俱進。因此，當前教學中，首先需要根據當前人才培養的目標來轉變人才培養觀念，樹立正確的人才培養觀。另外，視覺傳達設計主要側重圖像的設計，兼顧藝術特性的綜合型學科。當前學生雖然具有扎實的理論基礎和較高的技能，但是由于缺乏實踐經驗，在應聘的時候，他們不清楚自己適合廣告公司的哪個職位，比如廣告公司的媒介、文案、執行、策劃、客戶和策略等等職位，這充分凸顯出學生的綜合素質較差。然而，當前社會形態是一個學習型社會，而大多數設計院系卻甘愿墨守成規，不求教學上的突破和創新，影響了專業培養的質量，進而降低了學生的就業率。因此，為了確切做好視覺傳達專業人才培養工作，相關教育人員首先需要轉變人才培養觀念，樹立正確的人才培養觀念。

（二）保證人才培養資源，增強人才培養的力度

教育資源直接決定著學生學習的質量，當前許多學校教育均存在教育資源缺乏問題，具體表現為教師少、實習場地不足以及教學資料短缺等等，這極大制約了視覺傳達專業人才的培養質量。因此，國家相關部門需要加大教育資源方面的投入力度，而民辦高校應加強校企合作。另外培養一批專業對口的優秀的專業教師非常重要，有一些院校盲目追求高職稱教師，直接讓純美術繪畫學教授來擔任視覺傳達方面的教學教師，這樣看似增加了專業教學的師資隊伍，但是由于純美術繪畫教師本身沒有接受過系統化的設計教學和培訓，所以無法勝任相關專業的教學工作。因此，相關院校需要本著以人為本的原則，以優厚的待遇來聘請社會中一些具有高素質的視覺傳達方面的專家和學者，從而為學校建立一個高素質的師資隊伍。同時，教育部門也需要加大視覺傳達專業教學方面的投入力度，為學校教育提供充足的教育資金，以完善課程開展的教學設施和場所等。

（三）完善人才培養體系，提高人才培養的質量

人才培養體系是高校開展教學的行動指南，其直接決定著教學目標的制定和實施。然而，當前視覺傳達專業教學設計中常常忽略就業指導的重要性，這大大影響了學生的就業情況。因此，學校需要完善人才培養體系，深化學生對于就業和求職的理解和認識，從而不斷提高學生的就業能力。比如，學校可以聘請一些著名的設計公司到學校來與全體學生開展講座，就當前社會中視覺傳達專業方面的就業情況等進行探討，從而使學生詳細理解我國現階段的就業政策等等。

正如上述所述，在“新常態”下，視覺傳達專業人才培養面臨這一系列新的挑戰，如新的人才培養目標以及日益增加的崗位需求等，所以為了滿足當前教育和社會的需求，相關學校的人員需要勇于迎接挑戰，通過采取有效的手段來突破教學的限制，提高專業人才培養的質量。另外，由于當前互聯網的快速發展，電商已經成為社會關注的熱點，而視覺傳達專業也從傳統的線下印刷物到電商、微商的線上轉變，更加強調線上的設計。目前，我國已經進入電商時代，從線下轉上線上已不是新鮮事了，人才培養就要跟企業接軌，現在企業都在電商上經營得風風火火，所以視覺傳達專業與電商相結合也是其發展的必然趨勢。

總之，在這種“新常態”下，社會對于視覺傳達人才的需求量越來越大，高校作為社會崗位的重要“供應商”，需要緊跟社會發展和時代進步潮流，以動態的角度來觀察視覺傳達專業的變化，同時需要對高校相關專業畢業生的就業情況進行調查研究，從而不斷改革教學模式、方法和內容。只有這樣，視覺傳達專業人才培養質量才能不斷得到提升。