剪紙在幼兒教學中能力的培養

曾俊萍

摘 要：剪紙作為一種獨特的美術活動在中國藝術文化發展中起著舉足輕重的地位。剪紙在幼兒教學中，可以讓幼兒了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣，提高幼兒的審美能力和創造能力，也有利于幼兒良好品質的形成。開展一系列具有創造性的剪紙教學實踐活動，培養孩子合作能力，讓剪紙成為幼兒園藝術教育的有機組成部分。

關鍵詞：剪紙；幼兒；創造力；審美能力；合作能力

剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。一系列的剪紙活動的開展，可以讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣，培養孩子的獨創性，同時也促進幼兒在社會、生活、學習中去發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發展。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上?！痹谟變杭艏埢顒又?，可以吸取我國民間剪紙的傳統方法，從幼兒思維的發展規律出發，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到幼兒的創造性游戲中，發展幼兒的創造性思維。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。在剪紙教學中，可以根據幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高興地投入剪紙學習，從而激發幼兒創造的欲望。

一、剪紙活動能培養幼兒創造力

我國當代教育家陶行知曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。幼兒時期是一個人成長過程中極富創造力的時期，剪紙可以培養幼兒的創造力，可以從下面的幾個方面培養幼兒創造的能力。

（一）欣賞活動中幼兒創造力的培養

剪紙是淵源于民間的美術活動，它具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌。在剪紙活動中培養幼兒創造力的實施過程中，可以首先收集剪紙的作品，練就捕捉美的能力。為了使欣賞內容適合幼兒的欣賞水平，可以收集有關書籍、影視，以及民間剪紙的電視節目，還可以收集南北各類剪紙作品。由于剪紙有較強的地域性和民族特色，于是收集各地有關剪紙的書籍，發現剪紙作品就及時將內容拍下來，讓幼兒欣賞觀看。還可以發動家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片等，并布置相應的活動區，讓幼兒展開深入的討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。其次，進行環境布置可以提高感受美的能力。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，為幼兒營造濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感受，可以設置環境布置，用漂亮的師生合作的剪紙掛件來裝飾環境。在教室的玻璃上貼上各種鏤空的剪紙作品，在教室中間掛上幼兒創作的剪紙作品，在墻上張貼幼兒的剪紙作品，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。再次，在教學活動中培養孩子發現美的能力。引導幼兒通過積極參與感受，發現剪紙作品中的形式美和內容美。從剪紙的顏色、花紋、材料上作比較，從而感受剪紙作品花紋的鏤空、圖案的表現形式。讓幼兒通過觀察分析，感受剪紙的特征，從而提高其審美活動的質量，鼓勵幼兒發表不同的意見，提高幼兒的價值判斷水平和審美能力。

總之，進行剪紙活動的欣賞，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，并進行綜合應用，培養孩子的獨創性，從而促進孩子整體審美能力的提高，收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美，是幼兒表現美、創造美的基礎。

（二）表現活動中幼兒創造力的培養

引導幼兒創造性的學習剪紙的技能，制訂剪紙的學習計劃時，根據幼兒的身心發展出發，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。從剪紙折疊的最基本方法入手，讓幼兒親自動手練習。讓孩子們掌握對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法?？梢蕴暨x一些小朋友感興趣的剪紙內容，各種各樣的魚、小狗等動物進行剪紙的練習。

在幼兒進行剪紙活動，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等）刻、撕、挖、刮等方法。剛開始實施剪紙教學的幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，可以設計剪小花、剪小草等內容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉入有目的地剪紙，再引導幼兒觀察生活的環境，剪紙對象的結構關系，讓孩子自己剪，鼓勵幼兒自己用已掌握的技能去創造。剪紙實踐的結果，孩子們的作品各種各樣，在剪紙技能培養的同時，創造力也在慢慢地發展起來。還可以運用詩歌、童話、故事等激發幼兒的美好感情，鼓勵與支持他們，使之創作的愿望得到完美的實現，運用多種剪紙材料進行創作，于是孩子們剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培養幼兒的創造力。

二、剪紙活動能培養幼兒審美能力

剪紙可以豐富幼兒的審美情感，幼兒好奇好問、想象力、創造力豐富，他們熱愛美、追求美的愿望尤為突出，對幼兒審美能力的培養是需要幼兒運用各種感官，通過觀察、傾聽、想象、體驗、操作等來深化幼兒內心對美的一種感悟。在富有審美性的藝術剪紙活動中不僅能是幼兒的情感世界變得豐富，同時也能增強幼兒的獨創性，發展幼兒創造美的能力。幼兒對美的感受、鑒賞、仿效、創造，絕非一朝一夕能夠完成，需要長期不斷的培養，讓幼兒欣賞各地獨特剪紙文化風貌的藝術形式。收集一些成品讓幼兒逐個欣賞，讓幼兒初步了解并比較中國南北剪紙作品的差異與特點。讓幼兒去動手操作，挑自己喜愛的作品形式去學習剪紙，以一些小動物為題材，剪出的作品布置在活動室，也可吊飾懸掛來美化環境。通過對美的感受、體驗、表現，可看出剪紙活動對幼兒美育的教育作用。剪紙活動在提高幼兒整體審美能力的同時，又能使孩子在動手操作中感受到了無窮的樂趣。

三、剪紙活動能培養幼兒合作能力

一般的剪紙活動，大多以孩子個人動手剪為主，但在創作過程中，單是個人剪，有的時間來不及，有的因想象到現實未能剪出好的作品來感到遺憾。以小組為單位進行集體創作剪紙，在教學活動前讓每個幼兒都參加討論、研究，再進行合作剪，讓能力強的幼兒當小組長，請幾位小朋友參與，教師參與他們的討論活動，在剪紙活動中再適宜地指導他們進行自由剪出自己喜愛的形象來，并協調的來布置畫面。孩子們進過訓練和多次參與，幼兒在合作剪紙過程中學會了謙讓、諒解等交往合作技能，也能利用各自的優缺點進行剪紙作品的互補。通過合作剪紙創作之后，孩子們更喜歡他們自己的作品，培養了與同伴合作的能力。在合作創作剪紙過程中，要激發幼兒合作興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎?？傊?，幼兒合作能力是一種品德培養，對幼兒一生的發展至關重要。

四、結束語

在幼兒剪紙教學中，根據幼兒的年齡特點和實際動手能力以及思維能力的發展，培養幼兒審美能力，培養孩子高品位的審美趣味。重視幼兒在人的一生發展中占有重要的地位，把握這一時機，把幼兒對民間剪紙活動的實踐，和創造力培養有效地結合在一起，在剪紙活動中有目的，有意識的培養孩子剪紙的興趣和愛好，不斷的啟發、引導和漸進深入，讓孩子喜歡剪紙、熱愛剪紙。

參考文獻：

[1]王紅娟.兒童剪紙藝術教學方法探討[J].考試周刊，2014（28）.

[2]陳麗玲.民間剪紙在幼兒園教育活動中的運用[J].中國科教創新導刊，2010（18）.

[3]王瑩.淺談幼兒園情景化剪紙教學[J].現代閱讀（教育版），2012（20）.

[4]張雪梅.在剪紙活動中培養幼兒的創造力，2008（2）.