信息教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與分析

張奕昕

【摘要】外語不僅僅是一門語言，同時(shí)也是一項(xiàng)技能，在跨國公司日益增多，國家對(duì)外關(guān)系日益活躍的新形勢(shì)下，外語教育的重要性也更加凸顯。我國在外語教育方面的重視，使得我國的外語教學(xué)方面取得了不可否認(rèn)的成績，然而社會(huì)在進(jìn)步發(fā)展，各種科技化的教學(xué)設(shè)備與技術(shù)也在不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育思想以及教學(xué)模式弊端越來越突出，信息技術(shù)在高校外語教學(xué)的應(yīng)用是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，改善我國大學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀的有效手段，從現(xiàn)階段我國大學(xué)外語教育中信息教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，其所呈現(xiàn)出來的信息化水平不高、教學(xué)方式單一陳舊、教學(xué)設(shè)計(jì)趨同化的現(xiàn)象依舊十分普遍，針對(duì)這些問題文章有針對(duì)性的提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息教育技術(shù) 高校外語教學(xué) 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0102-01

外語教學(xué)隨著我國社會(huì)開發(fā)程度的加深以及社會(huì)需求量的增大，其所面臨的教育形勢(shì)更加研究，教學(xué)方式與方法、設(shè)計(jì)必須也要與時(shí)俱進(jìn)，能夠充分借助新的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的科學(xué)化、實(shí)效性是目前高校外語教育所面臨的首要任務(wù)。將信息教育技術(shù)應(yīng)用于外語教學(xué)中，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從容增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們探求新知識(shí)的好奇心理，這樣才能夠有效的實(shí)現(xiàn)高校外語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、信息教育技術(shù)及其在高校外語教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)之所以需要在高校外語教育中進(jìn)行普及和推廣，是因?yàn)樗哂蟹浅Ｃ黠@的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)我國大學(xué)外語教育的發(fā)展，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多的外語人才起到有效的助推作用，下面就針對(duì)其在高校外語教學(xué)中的重要性進(jìn)行具體分析：

1.信息教育技術(shù)是把信息教育理論應(yīng)用于教育當(dāng)中，并把教育、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的信息教育手段和方法有機(jī)地結(jié)合在一起。主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：信息教育媒體，即教育教學(xué)活動(dòng)中的信息技術(shù)手段；媒傳教學(xué)法，即運(yùn)用信息教育技術(shù)和媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法；教學(xué)設(shè)計(jì)，即優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法。

2.大學(xué)外語教育工作者在授課的過程中，必須要做到發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠使其更好的促進(jìn)課堂效果的實(shí)現(xiàn)，外語課堂的開放性強(qiáng)、對(duì)于學(xué)生的語言教育能力、實(shí)際的交流能力要求很高，然而我國目前的大學(xué)外語專業(yè)的學(xué)生，整體素質(zhì)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及文化基礎(chǔ)良莠不齊，在其他個(gè)方面能力素質(zhì)力，差異性也很大，這就要求外語教育必須采取因材施教的原則，從學(xué)生的個(gè)體特征出發(fā)，能夠從大局著手，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這樣一來教師的教學(xué)壓力很大，精力也往往不夠，在課堂心有余而力不足。那么信息技術(shù)的引入，可以在很大程度上幫教師解決以上問題，還能夠使課堂內(nèi)容更加多元化，能夠滿足不同層面學(xué)生的需求，更加符合因材施教的原則，另外也使得教師的教學(xué)方法更加科學(xué)化，直觀化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生外語成績的提高。

二、信息教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在實(shí)際的外語教學(xué)過程中，一部分的教育工作者在教學(xué)媒體、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)上還是無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與合理性，不能夠充分發(fā)揮出信息教育技術(shù)的先進(jìn)性，具體分析如下：

1.教學(xué)過程中信息化技術(shù)水平不足、多媒體材料制作缺乏針對(duì)性。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)揮以及與學(xué)生的結(jié)合度主要取決于教師的多媒體操作和掌握水平。目前的高校外語教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握尚處于基礎(chǔ)階段，尤其是中老年教師相對(duì)不太擅長利用教育技術(shù)手段，課件類型較單一。有些教師甚至不使用多媒體上課，還停留在以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)階段。相對(duì)來講部分青年教師片面追求課件制作技術(shù)，在課件中使用大量的圖像、視頻和聲音材料，畫面背景較復(fù)雜，動(dòng)畫設(shè)計(jì)較花哨，種類繁多，字體色彩鮮艷，令人目不暇接，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果大打折扣。

2.教學(xué)方法過于陳舊、單一。教學(xué)課程方法陳舊、單一，方法運(yùn)用非常簡單，英語教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行分析互動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，但是在實(shí)際授課時(shí)，教師往往采取相同的，灌輸知識(shí)的方式，這樣簡單的教學(xué)達(dá)不到學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息全面掌握，只有通過學(xué)生自身的參與才可達(dá)到對(duì)英語知識(shí)的理解，但在實(shí)際教學(xué)中，教師不擅長運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，并且過于追求形式化的教學(xué)，沒有從教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)出發(fā)，導(dǎo)致理論與實(shí)際相分離，從而無法真正的使教育的效果發(fā)揮出來，同時(shí)，沒有重視學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)手段陳舊單一，沒有做到因材施教，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生，比較好動(dòng)，注意力集中能力差，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該從其整體特性出發(fā)，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)，通過生動(dòng)的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)效果，一舉多得。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的趨同化。目前我國大學(xué)英語教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也開始呈現(xiàn)出趨同化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)普遍過于陳舊，這必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于刻板，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果也不明顯，另外，目前的大學(xué)英語教學(xué)過于重視知識(shí)性、理論性的教學(xué)，對(duì)于口語訓(xùn)練、閱讀教學(xué)，以及學(xué)生之間的交流，實(shí)踐教學(xué)都有所忽視，普遍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的問題不夠重視，這種教學(xué)模式已經(jīng)由來已久，并且根深蒂固，想要一時(shí)間改變是非常困難的。除此之外，教育目標(biāo)不明確，還會(huì)導(dǎo)致英語教育應(yīng)試教育的弊端更多，教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，教學(xué)方法片面，因此學(xué)生的創(chuàng)造潛能不能被激發(fā)出來，這對(duì)英語創(chuàng)新教育的發(fā)展，也帶來了重重阻礙。

三、信息教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的改革策略

1.多媒體課件要設(shè)計(jì)精細(xì)，準(zhǔn)備充分，這樣才能夠充分發(fā)揮出其教育輔助的作用，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)與信息教育技術(shù)相結(jié)合，為信息化的外語教學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資料，優(yōu)化了教學(xué)方法，因此，高校外語教師要注意應(yīng)用的靈活性，課件設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和趣味性，這樣才能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校在多媒體教學(xué)方面，也應(yīng)當(dāng)給與大力支持，這是其得以廣泛應(yīng)用的前提。

2.保障外語多媒體教材的專業(yè)性與可行性，在日常的教學(xué)中進(jìn)行普及和應(yīng)用。促進(jìn)高校外語教學(xué)質(zhì)量的全面提高，普及多媒體技術(shù)是一項(xiàng)有效措施，而完善多媒體教材，是其進(jìn)行普及的前提。高校的教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教材的問題作為工作中的重點(diǎn)，在教材內(nèi)容上，可以將多媒體技術(shù)填充進(jìn)去，也可以合理的將教材進(jìn)行更換，從而實(shí)現(xiàn)完善高校外語教材，解決教師教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的目的。高校外語教師需要利用電腦以及各種信息數(shù)字產(chǎn)品，進(jìn)行多媒體教學(xué)，不但能夠聲情并茂傳授知識(shí)，當(dāng)進(jìn)行資料搜集時(shí)也更加方便，快捷。這樣的授課模式，教師自由掌控教學(xué)方式和教學(xué)策略，其自主發(fā)揮的空間比較大，有利于其課堂教學(xué)效率的提升。所以說，在高校外語課堂上適當(dāng)使用專業(yè)性的教材資料，能夠節(jié)約很多做數(shù)據(jù)圖表的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化，也有利于多媒體教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用。

3.加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代，我國高校外語教學(xué)的手段以及方式也應(yīng)該不斷完善，以往教學(xué)中的一些教學(xué)方式顯然不合時(shí)宜，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有合理的使用信息教育技術(shù)，在教學(xué)媒介、方法以及設(shè)計(jì)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語：

我國高校發(fā)展過程中，外語教學(xué)是非常重要的一部分，在外語教學(xué)中積極采用信息教育技術(shù)，是我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的要求，外語教育工作者應(yīng)該不斷豐富自我，盡快掌握這些教學(xué)方法和教學(xué)手段，確立教學(xué)目標(biāo)，積極的為我國外語教育事業(yè)和信息教育技術(shù)的發(fā)展提供源動(dòng)力。

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