淺談新常態(tài)下的教育與班級管理

高明樂

【摘要】班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位，班級管理的好壞直接影響班級的教育教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。如何在社會關(guān)注度高、家長期望值大、學生管理近乎舉步維艱的情況下走出一條班級管理的新路子，實現(xiàn)班級管理新常態(tài)，是每一個班主任都必須認真思考并亟待解決的教育命題。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 教育 班級管理

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0152-01

一、新常態(tài)的含義

新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”；“常態(tài)”就是時常發(fā)生的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)，意味著在中國經(jīng)濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段時，我們要增強信心，從當前我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新發(fā)展狀態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。而教育是人學，是培養(yǎng)有血有肉、有思想、有情感的人的事業(yè)，人的發(fā)展和成長相對于經(jīng)濟，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。

二、何謂新常態(tài)下的教育

新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是強迫，而是引導(dǎo)；不是灌輸，而是浸潤；不是施壓，而是影響；不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應(yīng)該成為的那樣的人。

新常態(tài)下的教育，當以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。

新常態(tài)下的教育，會無限相信學生的學習潛力和發(fā)展的可能，把課堂還給學生，把時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生。

新常態(tài)下的教育，需要我們擁有一顆平常心。

新常態(tài)下的教育，還要求老師們把教育當作良心活兒，從孩子成長出發(fā)，一切著眼于他們當下學習生活以及未來人生的幸福，遵循教育規(guī)律。

三、實現(xiàn)班級管理新常態(tài)

（一）實施民主管理，切實把學生作為班級管理的主體，讓文明成為習慣。

隨著社會的發(fā)展和信息化程度提高，學生的主體意識和民主意識逐步增強，他們對“一言堂”、“家長制”的傳統(tǒng)管理方式表現(xiàn)出越來越強的抵觸情緒。“按圖索驥”，“依葫蘆畫瓢”只能使班級管理工作沉悶乏味，讓學生“敬而遠之”。在這種情況下，班主任必須應(yīng)試而生，順勢而為，主動適應(yīng)學生的心理變化，切實轉(zhuǎn)變管理方式，做到“心中有人”，讓學生從“臺前”走到“幕后”，自己“當家作主”，班級大事集體決策，切實增強每一個學生的主人翁意識。

（二）強化愛心管理，切實把愛的陽光灑向每一個學生，讓高尚成為自然。

愛是教育的靈魂。班主任，無疑是教學生涯中最幸福的愛心體驗。沒有愛就沒有教育，親其師才能信其道，反之亦是如此，一個班主任的管理風格可以千差萬別，但愛卻是永恒的主題。班主任一定要把愛作為重要的教育手段，用愛溫暖學生、激勵學生、成就學生，讓每一個學生在灑滿愛的班級里享受愛的喜悅，體驗愛的幸福。在此基礎(chǔ)上，班主任要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，做到“以愛育人”。

（三）實施文化管理，切實讓文化的因子喚醒學生的管理自覺，讓美德浸潤心靈。

“有墨而無識囿于一隅，有識而無學則失之淺窄”。文化是一種潛移默化、影響深遠、融入血脈的教育力量。班主任應(yīng)把建設(shè)先進的班級文化作為班級管理的重要抓手，認真思考，精心謀劃，用心落實，努力形成健康向上、特色鮮明的班級文化，讓學生在文化浸潤中健康成長。

一是培育核心價值觀。班主任要把核心價值觀作為班級精神行為的風向標，引領(lǐng)學生的精神成長，規(guī)范學生的行為習慣，體現(xiàn)師生的價值追求，融入現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學生自覺踐行。在此基礎(chǔ)上，按照激勵性和人性化的要求，認真研究具體的班級文化設(shè)計，張貼懸掛于教室內(nèi)，要求全體學生認真學習，深刻領(lǐng)會。

二是培育行為文化。一個學生是否具有良好的行為習慣是判斷這個學生是否優(yōu)秀的重要標準，因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是班級管理的重要任務(wù)。良好的行為習慣包括專心致志、勤奮刻苦的學習習慣，節(jié)儉規(guī)律、講究衛(wèi)生的飲食習慣，樸素整潔、健康干凈的衛(wèi)生習慣，活潑陽光、風雨無阻的鍛煉習慣。培養(yǎng)良好的行為習慣要以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》為標準和依據(jù)，運用各項班級管理制度進行嚴格約束和規(guī)范，著力抓細節(jié)、抓長效、抓常態(tài)、抓反復(fù)，綜合運用示范引導(dǎo)、表彰激勵、批評懲戒等措施，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三是培育活動文化。教育靠體驗，體驗靠活動。道德在活動中成長，情感在活動中升華，能力在活動中形成。提高班級管理水平必須要開展豐富多彩、獨具特色的活動，讓班級在活動中增強凝聚力和向心力，讓學生在活動中生動活潑的發(fā)展、健康快樂的成長。要積極參加學校組織的各項活動，諸如運動會、藝術(shù)節(jié)等，在比賽中培養(yǎng)學生的集體主義精神。還要主動開展富有班級特色的活動，引導(dǎo)學生全員參加，盡量做到周周有活動、月月有評比，并做好積累總結(jié)，推進活動課程化、多元化、特色化。

總之，教育“新常態(tài)”意味著新的挑戰(zhàn)，也意味著“平常心”和定力。在新常態(tài)的大背景下，班主任要對自己提出新要求、務(wù)實求真、精雕細琢、開拓創(chuàng)新、自我提升。