信息技術與高中美術課程融合的探討

拓艷琴

【摘要】現階段，隨著信息技術的飛速發展，也影響了高中美術課堂教學的內容與形式，而美術學科作為高中教育階段的基礎學科之一，其教學目的主要是培養學生的審美觀念與意識，陶冶學生的高尚情操。筆者主要針對信息技術與高中美術課程的融合作深入探討，并且制定一些有效的教學方法，希望能夠略盡綿力。

【關鍵詞】信息技術 高中美術課程 融合 探討

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0196-01

目前，隨著新課程改革觀念的不斷深入與執行，要求大力推進信息技術在高中教學中的應用，促進信息技術與教學內容相融合，充分發揮信息技術的優勢，培養學生的綜合素質。這就要求在高中美術教學過程中，教學也需要合理運用信息技術，提升高中美術教學質量與效率。

一、信息技術與高中美術課程融合的教學現狀

首先，硬件設施不齊全影響課程融合，特別是在我國的一些欠發達地區，在高中美術教學過程中無法有效融合信息技術，主要原因是多媒體硬件設計部齊全，電腦欠缺，有的軟件比較落后，更新不及時，無法在美術教學中運用信息技術。其次，傳統的美術教學占據主導地位，現階段，不少高中美術教師仍然在運用傳統的美術教學方式，采用知識講解、欣賞教材、實例展示的教學方法，運用信息技術的美術教師比較少，像網絡學習平臺和虛擬現實藝術等，有的即使運用信息技術，也僅僅是制作美術教學課件，形式比較單一。再次，部分高中美術教師的信息技術素養影響課程融合，高中美術教師的信息素養包括，熟練掌握和運用各種多媒體軟件，設計出符合學生需求和切合教學實際的課件。而對于高中生來說，信息技術與美術教學的融合，能夠學習到美術課程之外的知識。

二、信息技術與高中美術課程融合的有效方法

1.完善信息技術硬件設施

現階段，雖然我國的整體經濟水平在快速發展和提升，但是在部分欠發達地區，高中學生的信息技術硬件條件不達標，或是設施不齊全，而信息技術硬件設施是與高中美術課程融合的前提與基礎。但是，部分高中學校并沒有全方位的實施信息技術教學，有的學校僅僅給美術教師配置一臺電腦，用來搜集教學材料和制作課件，也沒有專一的多媒體教室，無法保證信息技術與高中美術課程的融合。還有的學校信息技術硬件設施陳舊落后，在高中美術課堂上無法順利使用信息技術開展教學。因此，信息技術與高中美術課程相融合首先需要學校完善硬件設施，耗費一定的資金購買完善信息技術硬件設施，包括電腦和構建多媒體教室，及時更新教學軟件。

2.改變傳統美術教學方式

目前，在不少高中美術課堂上，教師所運用的教學模式比較傳統落后，主要通過教材內容、美術知識講解和作品欣賞等方式開展美術教學。傳統的高中美術教學形式比較單一，信息不全面，無法適應新媒體時代的教學需求。而信息技術與高中美術課程的融合，不僅能夠給學生帶來一定的新鮮感，幫助學生獲取到更多的美術知識，也能夠豐富教師的教學方式，可以有意識的使用多媒體課件，開展信息技術教學，充分激發學生學習美術知識的興趣與熱情，接受和學習新的美術知識。因此，高中美術教師要合理運用信息技術開展教學，充分發揮信息技術的優勢，提升教學效率。

3.提升美術教師專業素養

美術學科作為高中教育活動中的一門獨立課程，在新課改下教師需要樹立新的教學理念，高中美術教師不僅需要擁有專業的美術知識素養之外，還需要掌握信息技術操作能力與技巧。在高中美術教學過程中，教師作為引導者，需要具有較強的美術意識，善于發現人類歷史文化、社會生活和大自然中的重要美術資源，并且運用信息技術將這些資源進行融合，在美術課堂上運用恰當的教學內容。高中美術教師需要提高其信息技術操作能力，通過互聯網渠道獲取美術教學資源，并且合理的制作到教學課件中，不斷的提升美術專業素養與信息技術素養，才有利于使信息技術與高中美術課程融合，提升教學質量。

4.建立信息化的評價機制

美術創作作為一種非常個性化的藝術行為，教師在對學生進行評價時很難使用統一標準進行客觀評價，但是高中美術教學比較適合質性評價，運用質性評價方法可以促進高中美術教學互相學習進步，能夠全面反映課程現象與教育現象的情感，為改進和優化教學方法提供可靠依據，也有利于高中美術教師更好的收到學生的反饋信息，適當的改善教學方法，提升教學效果。質性評價還能夠幫助高中美術教師參與合作學習，共同進步和提升教學水準。因此，在高中美術教學中，信息技術與高中美術課程融合產生較好的教學效果，建立信息化的評價機制十分有必要。

三、總結

總之，在新課程理念逐漸深入與執行下，高中美術教學運用傳統的教學方法已經無法滿足教學需求，使信息技術與高中美術課程融合是時代的需求，也是新課程理念的要求。因此，高中美術教師在教學實踐中，要合理運用信息技術，與信息技術相融合，從而提升教學水平與質量。

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