讓公開課美得更真實，讓常態課美得更精致

姚旭瑾

蘇軾在他的《飲湖上初晴雨后》中寫道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜.”我們的課堂教學亦如同“西子”一般，精彩的公開課一如它明艷的雕飾，優質的常態課一如它清新的點染，各有各的美. 對我們教師而言，如何讓自己的課堂清新而不失明艷，靚麗又不失自然？我認為可以從以下方面努力：

一、讓“公開課”美得更真實

1. 公開課應去除浮華與虛假

我們通常所領略到的公開課大多是相對比較成功的，它凝聚著執教者以及他身后整個“制作團隊”的心血. 可是，公開課如精雕細琢的“美女”一樣，往往在“驚艷”之余，美則美矣，不夠真實.

我曾聽過一節“平移和旋轉”，毋庸置疑，這絕對是一節精心打造過的“美女級別”的公開課. 執教老師具備不錯的教學基本功，課堂上，教師妙語連珠，學生暢所欲言，教學過程自然流暢，教學效果相當不錯. 但課前的一個小插曲卻讓這堂課失色不少：任教老師做了一個手勢，班主任心領神會地走了進來，領走了坐在前排的一個男孩. 原來那是一個智力有缺陷的學生，老師讓他離開課堂的初衷就是不讓他在教室里影響他人上課. 或許，這名學生平時真的很可惡，時常會擾亂課堂；或許，這名學生真的缺乏學習能力，根本無法在課堂上獲取知識. 但是，我們不能否認他也是一個鮮活的人，他也有權利參與學習！老師的做法讓這節課黯然失色，不再真實！那個孩子再多愚笨，也有自尊，即使他不懂什么是“自尊”，他也會因此而意識到自己與別的孩子不一樣，甚至為此受到別的孩子的輕視. 為了追求公開課的“完美”，而犧牲課堂的“真實性”，真的不值得！說到底，學生才是課堂真正的主角，公開課是為學生服務的！

2. 努力展現公開課真正的“美”

當下，由于公開課被賦予了太多額外的價值，它已經變味了，并喪失了自身原本的價值. 失真、作秀、高負擔、低效率這些通病使得公開課的課堂脫離了教學的實際情況和真實水平，蒙上了不必要的表演色彩，中看不中用，公開課也給教師乃至教師所在的學校造成了很大的壓力，帶來了過重的負擔.

所以，我們要把公開課定位在“課”上而非“公開”上，要在“課”上做文章，而不是在“公開”上做文章. 正如妝容可以精致但不可妖艷一樣，開課者不要過分夸張華而不實，遵循課堂教學和學生認識活動的基本規律，反映教學的實際情況和師生的真實水平，讓公開課回歸到真實的日常教學上來，拉近公開課與常態課的距離，讓大家覺得可看、可學、可用，體現公開課的教學價值，避免失真、作秀，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領的作用.

二、讓“常態課”美得更精致

1. 常態課具有自然美

新課程背景下的常態教學，就是要從課改的精神實質出發，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態下的真實呈現. 常態課不追求課堂的完美性，只需要保持本色，以教有所獲、生有所得為宗旨，以自我評價、自我反思為本；常態課不追求課堂的完整性，按照既定的教學目標，以拓展學生的思維，提高解決問題的能力為重點，根據學生的認知能力與實際發展水平，靈活安排教學進度與教學時間，對教學參考書某一個內容的課時靈活安排；常態的教學更加關注學生成長的過程，它更加真實，更加具有可行性，即使在這過程中他們出現了一些差錯，那也是情理之中的事情.

2. 常態課切不可太隨意

前不久，我參加了一次常態課研討活動，聽到了一節“認識噸”，算是一節很“家常”、很“常態”的課. 整節課，完全是由教師牽著學生的鼻子走，幾乎等于“灌輸式”教學. 很多需要學生動手實踐感知的部分也僅僅是走過場一般蜻蜓點水，匆匆而過. 另外，教師的語言不夠科學，顯得隨意，不拘小節. 比如老師創設了一個童話情境：“一群輕重不一的小動物過限重1噸的小橋”，旨在引導學生通過質量單位的計算深化對噸的認識，但是老師在設計這道題之前忽視了一個細節化的問題，即“過橋不必同時并排走過”，這樣“限重1噸”的要求也就沒有意義了. 其實老師在備課時只要再細致一點，設計題目時再仔細一些，將“過橋”改為“坐船過河”或是“乘坐電梯”，就可以避免這些問題了.

因此，常態課絕不等于無須充分準備的課，我們所追求的常態課是教師基于現實的資源條件，經過精心到位的準備，融入個人創造性的勞動，從而呈現出的豐富而靈動的課.

我認為一節優質的常態課應該具備以下幾個方面：

第一，樸實不粗糙. 常態課不可能像公開課那樣，集眾人的智慧于一身，但所設計的教學流程應該環環相扣、層層深入，形式可以簡單，但絕不能粗糙. 該講的就講，該練的就練；該告知的就告知，該探索的就探索；該發散的就發散，該集中的就集中.

第二，扎實不空洞. 好的常態課不回避扎扎實實的訓練. 教師要做到講練結合有層次，及時點評抓重點，要真正抓住知識的關鍵處、認知的沖突點，有針對性地解決學生的疑惑，提高常態課的效益.

第三，真實不浮躁. 我們的常態課有預設，有生成，有出乎意料的精彩與遺憾，我們應真誠面對這份真實，做個有心人，及時記錄我們的真實，及時彌補我們的遺憾. 與同事商討，向專家請教，在提高常態課內涵的同時，不斷提高自身的教學素養.

總之，我們的課堂需要公開課的激情與豐滿，同樣也需要常態課的清新與自然. 無論是何種狀態下的課堂，40分鐘里的每一秒都關系著學生的成長，所以，我們要用上公開課的標準要求自己的常態課，用常態課的心態來上公開課，讓我們的課堂真正如西子一般淡妝濃抹總相宜！