初中數學問題意識培養淺談

龍永升

【摘 要】新課程標準下，要求教師不但要傳授給學生知識，更要注重培養學生的創新能力和創新精神，而問題意識則對培養學生的創新能力起著重要作用。本文主要從分析當前初中數學問題意識培養存在的問題，并在此基礎上提出培養問題意識的途徑，以期為當前初中數學教學提供參考與借鑒。

【關鍵詞】初中數學；問題意識；培養

初中學生接觸到數學知識具有一定的抽象性，需要學生積極思考和理解。教師在教學中經常發現一些學生對數學的概念理解的不透徹，造成數學判斷上的錯誤，損害了學生學習數學的自信心和熱情。新課程標準要求培養學生的問題意識，培養學生獨立學習、獨立思考、獨立解決問題的綜合能力。在數學學習中，學生只有喜歡數學、熱愛數學才能不由自主的沉浸于數學之中，才能運用數學的知識發現問題，形成善于發現問題、勇于發現問題的新學習風尚。

一、當前初中數學問題意識培養存在的問題

1.思想認識落后

在長期應試教育環境下，教師占有絕對的中心地位，教科書就是真理，學生只能聽教師講，而很少留出時間讓學生思考、質疑、發問，使得學生的問題意識越來越淡薄。目前，我國初中數學教學中，隨著教育的發展，雖然出現了很多先進的、科學的教學模式，但是由于教師思想認識的落后，在教學過程中，大部分還是沿襲傳統的教學模式，這不利于學生問題意識的培養，也不利于素質教育和創新教育的實施。

2.學目標定位存在偏差

目前，還沒有完全改變“學習為了考試”這種看法，一些學校為了提高名氣，爭取更多的生源，比較重視學生的考試成績和升學率，并以此作為衡量教師教學水平高低的依據，與教師的獎金掛鉤。一些教師在初中數學教學中，為了提高學生的數學成績，不厭其煩地講解各類題型，搞題海戰術，實行滿堂灌教學方式，對一些勇于質疑的學生，不但不加以引導、鼓勵，還采取冷處理方法。更有甚者，有的教師認為學生問問題就是鉆牛角尖，是調皮搗蛋的體現，給予嚴厲的批評，這與素質教育的本質不符，壓抑了學生個性的發展。

二、調整教學，培養學生數學問題意識

這就需要在教學中作出相當的調整，使學生熟悉教學，熟悉數學，帶著問題去進步。下面以中考為例，談談對教學策略的基本思路與做法。

1.反復梳理知識，建立數學問題網絡

數學知識雖然千頭萬緒，但只要對知識點進行梳理就可達到層次分明，綱目清楚，綱舉目張。在梳理過程中，難免會遇到不慎明了的問題，這時需翻書對照，仔細研讀概念，防止概念錯誤。知識網絡在前面第一輪、第二輪復習過程中通過對課本里面每一章節重點的概念、定理、性質以及典型的例題、習題的梳理，掌握了它們之間的內在聯系。

2.熟練方法思想，不斷提高數學問題能力

熟練的掌握數學思想方法，可以以不變應萬變。掌握數學思想方法可從兩個方面入手，一是歸納重要的數學思想方法。例：一個代數問題，可以通過聯想與幾何問題產生溝通，使用數形結合的方法。二是歸納重要題型的解題方法。

3.查漏補缺，學會查找數學問題原因

相當一部分同學分數不高，不少是會做的題做錯，特別是基礎題。究其原因，有屬于知識方面的，也有屬于方法方面的。因此，要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯的知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。同學們可幾個人一起互提互問，在爭論和研討中矯正。找準了錯誤的原因，對癥下藥，使犯過的錯誤不再發生。

4.按評分標準推進，培養嚴謹數學問題意識

一些同學題題都會做卻題題被扣分，究其原因，大多是答題不規范，抓不住得分要點，思維不嚴謹所致。這與平時只顧做題，不善于歸納、總結有關。建議在臨考前練習一下近兩年的中考試題（或有標準答案和評分標準的綜合卷），并自評自改，精心研究評分標準，吃透評分標準，對照自己的習慣，嚴格要求自己力爭做到計算嚴密、推理嚴謹、答題規劃減少無謂失分，保證會做的不錯不扣。

三、設良好的課堂氣氛

師生之間關系的和諧、平等，課堂氣氛的輕松、愉悅能激發學生的學習興趣，展示學生的個性。課堂上，提出問題時，可以先讓學生看書，然后分組討論，討論時圍繞一個主題，選擇小組核心發言人，教師也可以參與到小組討論中去，學生思考的時間多了，提出的問題就多了，教師要鼓勵學生質疑，發表獨立見解，培養學生勇于質疑的信心。在教師的引導下，把學生提出的問題匯總、分類，在課堂上逐一解決，調動學生的參與熱情，學生在提出問題的同時，還要積極思考別人的問題，提高了學生解決問題的能力，也培養了學生的問題意識。

總之，問題意識的培養在初中數學教學中具有十分重要的作用，也是優化課堂教學的重要途徑，這有利于轉變學生的學習態度，提高學生的綜合素質。在教學過程中，我們要本著以人為本的精神，根據學生的認識規律，積極探索適宜的方法培養學生的問題意識，提高學生發現問題、解決問題的能力，培養具有創新精神的人才。

參考文獻：

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