高中化學課堂教學方法的討論

陳敏

【摘 ? ?要】學生想要提高理綜所涉及學科的總體成績，保持一個比較穩定的化學成績是必不可少的條件。但是現在很多學生并沒有提高對于化學的積極性，對于化學的學習也沒有提起足夠的重視，教師應該極力改善這種情況。我認為，學生在學習化學的過程中，課堂學習是十分重要的。教師可以從課堂教學方法下手，提高學生的化學水平。

【關鍵詞】高中化學 ?課堂教學 ?教學方法 ?提高能力 ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.088

化學的知識點相對于物理、生物來說更為繁多，這就對學生的課堂學習效率提出了更高的要求，要求學生在課堂上緊跟教師的教學進度，保證不錯過教師講授的每一個知識點，因為化學的知識點都是相互關聯的，一旦學生對一個知識點的內容有所遺漏，學習其他方面的知識也就會出現相應的困難。而且化學知識的補救是十分困難的，如果在課堂上遺漏了一分鐘所講的內容就需要學生在課下耗費大量的時間和精力，這是得不償失的，所以，教師必須提出合理有效的教學方法，來幫助學生提高化學的課堂效率。下面，我就高中化學課堂教學方法做出如下幾點討論：

一、在課堂上做到理論知識與相應例題相結合進行教學

前文中提到，化學的理論知識是較為復雜繁多的，學生如果一味去死記硬背，其實是并不能取得理想效果?；瘜W題目不僅考查學生對于化學基本知識的掌握程度，也同樣考查學生對于化學解題的邏輯思維和推理能力。所以，我提倡教師在化學課堂上盡力引導學生將理論知識和相應的題結合起來，進行記憶。這樣進行不斷的鍛煉，既有利于提升學生對于知識點的記憶程度，也有助于提高學生的邏輯推理能力，從而達到多方面能力的提高，同時也是一個一舉數得的教學方法。如：電化學部分的內容是十分重要的，但學生學習起這部分內容來往往覺得十分困難，因為這部分內容中不僅有著大量的離子方程式和離子放電順序需要學生記憶，同時離子反應原理等理解性內容也需要學生進行準確的掌握。由于這部分的知識點的考查形式多以推斷類大題為主，我常常在課堂上帶領學生一起分析、思考一些較為典型的例題，讓學生在集體思考例題的過程中對這部分知識進行理解記憶，這種方法對于學生個人解題能力的提高和知識點的記掌握程度都有著十分積極的意義。

二、通過實驗提高學生對于化學的學習興趣，鞏固學生所學的理論知識

提到化學，大部分學生首先想到的應該就是多種多樣的化學實驗。化學實驗對學生的吸引力遠遠大于教師的授課，但很多教師并不重視化學實驗部分，大多數情況下都選擇用理論講解來代替實際實驗，我認為，這種做法是萬萬不可取的。化學實驗課在高中化學的教學過程中是不可以缺少的，并且，化學實驗課還是提高學生對于化學學習的積極性和興趣的最佳途徑。通過學生親手進行實驗，可以親眼見到一些化學反應所出現的奇妙現象，這會大大提高滿足學生的成就感和好奇心。比如：在水的蒸餾這個實驗中，有多種多樣的儀器，有很多學生從來沒有進行過這個實驗，也就并不了解這些儀器。常常在考試中會混淆這些儀器的名稱。而當教師帶領學生真正進行這個實驗之后，學生親自接觸過這些儀器之后，就對它們有了較深的印象，通過直觀的觀察，大大提高了學生知識記憶的穩固程度。所以我說，化學實驗部分是課堂教學中十分重要的一個部分。

三、教師應與學生保持適當的交流，以便學生隨時對課堂學習情況進行反饋

課堂最重要的一點就是要符合學生的特性，每個學生都是各不相同的，他們的化學學習狀況也是并不相同的。想要保證每個學生都能提高化學的課堂效率，真正提高化學成績，教師就要跟學生保持著良好的關系，定期與學生進行的交流。在交流中教師可以更好的了解到學生的課堂學習情況，發現自己在授課過程中存在的不足，如：講解時速度太快導致有些學生跟不上進度、課堂進度太快學生并不能消化所講知識等等。不同的學生對于教師的課堂有不同的感受，通過與學生的交流，教師要尋找出最適合全體學生的教學方式。通過與學生的交流，發現學生在學習過程中存在的問題，對表現較好的學生進行表揚，對表現較差的學生也不要批評，而是要鼓勵他們不要氣餒;還可以適當在課堂上對走神的學生進行提問，保證所有學生都能集中精力聽課等等，這些方法都對學生課堂效率的提高有著促進的作用。

四、教師在課堂上試著改變傳統的教學模式，將課堂時間留給學生

很多教師目前還采取傳統的教學模式進行授課，就是單純的聽講模式。在高中時期，化學的學習任務較為繁重，如果一直采取相同的教學方式，很容易使學生產生厭倦的心理，所以，教師在課堂上應該試著改變教學模式，巧妙的結合多種教學方法，讓化學課堂能夠呈現出有效的環境。如：采用多媒體教學的方式，既能夠解放教師，也可以使學生提起足夠的興趣和積極性，更加認真地進行化學學習;讓學生輪流進行講課，讓學生通過備課方面的準備，鞏固所學的知識，對重點知識進一步的理解和記憶;通過討論的教學模式，讓學生自主對重點問題進行集體討論，讓學生在討論中真正做到各抒己見，實現思想的碰撞。通過多種多樣的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，教師可以將課堂的自主權利真正交給學生進行支配，在融入多種教學方式的課堂之上，學生對化學的自主性將會得到大幅度的提高，并且能夠幫助學生更好的提高自身的主觀能動性，對于學生的課堂學習效果有著很大的提升。

五、營造良好的課堂氛圍，保持學生的學習積極性

一個良好的化學課堂，輕松活躍的課堂氛圍是必不可少的。只有在輕松愉悅的氛圍中，學生才能更好地融入到課堂中，而創造良好的課堂氛圍方法更是多種多樣的。舉個例子，教師可以運用一些化學方面的小故事、小笑話來有效的提升課堂氛圍的活躍度。如：在講授組織性質時，通常會講到王水這種物質，我經常會給學生講到一個與王水相關的小故事，來幫助學生更好的對這種物質的性質進行記憶：二戰時期，諾貝爾獎獲得者玻爾為了躲避法西斯方面的綁架，準備秘密出逃，但是他的諾貝爾獎章不知道要安放在何處。玻爾利用王水能夠溶解黃金的化學原理，將諾貝爾獎章溶解保存，從而躲過法西斯的搜查。從此這個故事傳為一段佳話。通過這種學生會感興趣的小故事，提高學生對于化學知識的興趣與好奇心，從而使學生能夠更好的融入到化學課堂中來，有效提高化學課堂的學習效率，使學生、教師和課堂成為一個整體，讓學生在歡樂、輕松的狀態下提高自身的化學水平。