英語教學活動中六步教學法運用

朱懷華

【摘 ? ?要】六步教學法是我校為了搞好素質(zhì)教育，根據(jù)當前教育教學現(xiàn)狀和我校農(nóng)村學生生源的具體情況，特別是針對課堂教育教學中存在的問題，經(jīng)過學校領導和教研人員的反復研討、論證、不斷實踐完善而形成的一套有針對性的，能使全體學生全面發(fā)展的行之有效的課堂教學模式。

【關鍵詞】英語教學 ?六步教學法 ?運用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.104

六步教學法是我校為了搞好素質(zhì)教育，根據(jù)當前教育教學現(xiàn)狀和我校農(nóng)村學生生源的具體情況，特別是針對課堂教育教學中存在的問題，經(jīng)過學校領導和教研人員的反復研討、論證、不斷實踐完善而形成的一套有針對性的，能使全體學生全面發(fā)展的行之有效的課堂教學模式。六步教學法分“課前導入，展示目標、學生自習、教師后教、當堂訓練以及課堂小結”六個步驟。

六步教學法的內(nèi)容和基本要求是：

1.導入。一般說是通過多種方式、大約2分鐘左右的課堂導入。較好的課堂導入可以很快地激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的求知欲，為下一步的自學凝聚精力、給課堂學習奠定基礎。例如我在教學《THE THREE GORGES》單元時，先用制圖軟件分別展示并欣賞瞿塘峽、巫峽和西陵峽的美景，然后讓同學們回顧地理課堂“長江三峽”的相關知識，用漢語背誦有關三峽的古詩詞，比如李白的《早發(fā)白帝城》、陸游的《三峽歌》、杜甫的《悲秋》、蘇轍的《昭君村》以及瞿塘峽地區(qū)廣為流傳的《滟滪堆賦》等。這樣一下就打開了同學們討論的話題，激發(fā)他們一起討論和學習的興趣和積極性。他們還積極討論了白帝城、小三峽、牛肝馬肺峽、兵書馬劍峽、神女峰、天坑、地縫等世界級奇觀，了解李白、杜甫、屈原、昭君等歷史人物以及端午節(jié)、神女峰的典故來歷。這樣一下引發(fā)學生強烈的求知欲，便于他們積極自習。

2.目標。利用多種媒體出示學習目標。給出的目標既要明確又要具體、并要有所差異。教學目標要適當，并根據(jù)學生認知的實際情況以及年齡特征的發(fā)展情況，對抽象的目標要作簡單講解，包括具體的“字、詞、句”等目標思考題，進行自學前的指導。

3.先學。學生根據(jù)當堂課時的學習目標和要求，依據(jù)課本、課外讀物、實驗報告冊、并參照課時輔導資料進行自學。對他們提出自學目的，自學的具體要求，運用各種教學方式比如提問式、表格填充式、問卷調(diào)查式、小組討論式、類別劃分式、提綱式等進行教學。同時教師在自學的過程中加強巡視，對學生的自學情況進行及時鼓勵和督促，并對學生進行必要的點撥，并對發(fā)現(xiàn)的問題梳理、歸類。要求他們獨立思考，自己作答案。將不懂的地方作上記號，留待下一步解決。

在自學階段，也可通過小組合作探究的活動的形式，合作探索有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。在小組活動中要明確各個組員的分工。各任課教師可在一起商討各個學習小組的構建，根據(jù)學科實際對組內(nèi)各成員的特長進行具體分工，在各組內(nèi)產(chǎn)生各學科的小組長，同時明確各成員在各學科活動中的具體職責。如英語學科確定了小組長（負責單詞認識、課文背書和作業(yè)檢查）、紀律監(jiān)察員（負責本組活動時調(diào)動各個成員的參與積極性）、評價記錄員（記錄討論過程及結果）和衛(wèi)生督察員等。這樣成員既分工又合作，不斷增強學生團結與協(xié)作的意識，逐漸養(yǎng)成合作探究的習慣。還可采用動態(tài)輪換的分工方法來保護每個同學的積極性，保證平等發(fā)展的機會，只有這樣才能做到有效合作。在開展正式的小組合作前，老師要把合作的任務和要求以及相關的注意事項考慮周全并交代清楚。小組討論前，小組中的各個成員先獨立思考，把各自的想法記下來，讓學生各自陳述自己對任務的看法，同組的其他同學傾聽后進行討論，然后形成集體的意見。以小組為單位，把自己小組的探究結果（而不是個人的結果）在全班進行匯報、交流，最后匯集形成班上的集體意見。

4.后教。在學生自學的基礎上，教師要有針對性的對學生在自學中反饋暴露的一些問題，尤其是對學生中普遍存在的共性問題、難點問題進行精講。講解時要注意學法的指導，要舉一反三，觸類旁通、授之以漁，教學生學會用一把鑰匙開一把鎖，教學生在聽講做筆記時要有所側(cè)重。

比如：在教學《Three Gorges》時，我們需要重點講解的短語以及句型為：（1）Its been a long time since we left our junior middle school.

Its been若干時間，since ...自從..已有好長時間。

Since有兩種含義，一種是“自從....直到現(xiàn)在”，通常和完成時、現(xiàn)在完成進行時連用。

另一種是“從更早的過去一直到所提及的過去某時”，與過去完成時或過去完成進行時連用。

He said he had not seen her since their fight.

（2）But Im pretty crazy about this subject.

Pretty ①漂亮的;可愛的

②很;相當（=rather）

He made quite /rather an effort，but it wasnt enough.

Crazy 瘋狂的;為…而狂熱的

It is crazy of sb.to do sth.=sb.be crazy to do sth

Its crazy of you to buy the car at such a high price.

==You are crazy to buy the car at such a high price.

Im very much impressed by his devotion to teaching.

Sb.be impressed by.=sth.be impressed on ones mind.

某事給某人留下深刻印象。

Im fully impressed by his performance.

This lesson is impressed on my mind.

Devote 獻身，致力;Devoted 忠實的，獻身于…的

He devoted his life to promoting the world peace.

She is devoted to her students.

（3）He always prepares his lessons well before class.

Prepare vt./vi.準備;為…作準備

I prepared my speech for the meeting.

Preparation n.

Make preparations for 為…準備。

In preparation for 作為…的準備。

They are making preparations for the coming sports meeeting.

She bought a new coat in preparation for winter.

注意：prepare sth. 是“準備某事”，而prepare for 表示“為某事做準備”。

例如：The teacher is preparing a paper while the students are always preparing for the coming test.

（4）Did he succeed in the exam？

Success n. 成功 Succeed vi. Successful adj.

They were successful in launching a communication satellite.

5.當堂訓練。為了鞏固所學知識，盡最大程度降低遺忘速度，提高當堂知識的運用與掌握，通過當堂訓練及時復習等形式達到快速理解，并掌握運用。學生是學習的主體。在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。“先學后教-當堂訓練”的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進教學。實際課堂訓練時間不少于15分鐘，內(nèi)容為當天課堂剛學的內(nèi)容，形式可多樣，比如像單詞接龍游戲、單詞填空聽寫、短語造句、課文復述等。訓練效果是達到基礎掌握，拓展并稍有提高。如果學生總結的范圍不廣深度不夠或者不全面，這樣我們老師就要“引導”學生積極全面地思考。

6.課堂小結。每一堂課結束之前，都要對當堂課的教學內(nèi)容進行高度概括地歸納小結。如果做到有獨到的見解，它就可以鞏固當堂所學內(nèi)容，并畫龍點睛，適當拓展延伸并提高的作用。

六步教學法充分體現(xiàn)了學生學習主體性教育，教師的一切活動都應該圍繞以發(fā)展學生的主體性為目標的活動。熟練有效地實施六步教學法可以激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。讓學生帶著任務去學習的目標教學、通過合作探索等方式和差異性教學使每個學生都能得到充分而全面地發(fā)展。通過在教師指導下的學生自主學習培養(yǎng)了學生的自學能力，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎，使每個學生每個方面都得到充分發(fā)展。