高中政治課堂如何優化教學過程落實新課改理念

林鴻

【摘要】高中政治課的主要目的在于對學生的思想、品格、情感、心理、生活經驗等進行熏陶和引導，最終對學生的全面發展起到一定的積極作用。就如何在高中政治課中落實新課改理念，筆者結合自身的教學經驗談幾點感受，希望能對政治課的教學起到一定的積極作用。

【關鍵詞】高中政治 優化教學過程 新課改理念 教學質量

相較于其它學科而言這是一門理論性較強的學科。如果教師在教學過程中僅僅依靠理論講授的模式進行知識的傳授，達到既定的教學目標，這是很難實現的，也不符合新課改和素質教育的理念。而在新課程改革中也多次強調高中思想教育應當淡化教材知識體系，注重培養學生的課堂參與意識，讓學生學會自主探究與創新，同時，注重培養學生的道德素質、心理品質以及社會責任感，這一點在高中政治課教學中每一位教師必須認真研究和思量。要落實這樣的教學目標也是不簡單的，需要教師在教學的過程轉變教學模式，探究有效的教學策略，創設既定的教學情境，激發學生的學習興趣，由被動學習轉變為主動學習，由原來的知識灌輸轉變為綜合素養的提升，這才是當下新課改倡導的主流思想。

一、不斷改進課堂教學，增強教學藝術

實踐中我們不難發現有許多教師對待工作認真負責，在課前他們會準備許多材料精心備課，在教學中他們也是十分賣力，任何邊邊角角的知識都不放過，以確保“萬無一失”。但是結果往往卻不盡如人意。最常見的也莫過于老師講得津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。究其原因主要在于教師沒有抓住高中階段學生的心理，沒有采取學生容易且愿意接受的教學方法和教學模式，結果導致教師付出了諸多的努力，學生卻不領情，教學質量和學習效果明顯不佳。而相反的 ，那些知識豐富，課上得生動有趣的教師，在課堂上教學技術精湛，教學模式多變，教學手段多樣，學生往往在課堂上都具有濃厚的學習興趣。這樣老師的課堂不僅會得到學生的喜愛和期待，而且還能潛移默化的影響和感染學生。因此，在教學中增進自己的教學藝術，改善課堂教學模式，不僅是適應新課改的需要，更是提高教學效率的重要路徑。比如說在正式講授之前，設計一個新穎有趣的課堂導入，激發學生的學習欲望，喚起學生學習的動機，往往可以起到事半功倍的效果，比如說教師可以使用故事導入、時政新聞導入、游戲導入、圖片演示等導入新課的方法吸引學生的注意力。其次，充分利用生活實際中的事例，把繽紛的世界引進課堂，實現生活與教材的互動，增強學生的情感體驗，或者根據教學內容適當設計與之相關的教學活動如演說、詩歌朗誦、圖畫說明、相聲、小品等拓展教學內容，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新意識和創造性思維，落實新課改理念。

二、采用生活化的教學方式，提升教學質量

傳統的教學模式往往比較單一和枯燥，通常只注重對理論知識的灌輸，卻忽視了將理論融合到實際中，運用學生生活中的各種實例來解釋種種高中政治現象，因為思想政治教學的內容都來源于生活。在新課程改革不斷推進的今天，如果我們的高中政治課堂教學還走老路，不僅學生不喜歡，不接受，而且難免會遭致學生的厭倦和抵制。所以在教學的過程中唯有與時俱進，不斷創新，采用生活化的教學方式才能吸引學生的注意力，為課堂教學注入新鮮的血液。生活化的教學內容近學生的生活實際，與學生生活息息相關，他們在感受熟悉的同時，也會提升學習效果。

三、關注學生的情感體驗 ，促進學生綜合素質的提升

高中政治課最重要的就是要培養學生的道德情感。縱觀高中政治教材，我們會發現其中的道德情感因素不僅豐富多采、具體生動，而且幾乎凝聚了人類高尚道德情感的各個方面。但是在過去我們的教學中更多的卻是關注教材知識點的落實，而忽略了學生在學習過程中的情感體驗，最終導致教學缺乏應有的活力和實效。而增強學生在教學過程中的情感體驗最好的辦法就是開展體驗式的教學模式。這需要教師在教學前認真分析每課教材中的情感教育因素，明確情感教育的目標，貫徹情感教育的原則并將情感教育貫串于教學的始終，關注學生的情感體驗。主要方法就是引導學生生走進生活、通過親身體驗以實現內化情感的目的。

四、利用生活化的教育形式，提高教學的科學性

教學的主要目的在于指導學生的學習實踐，讓學生在學習過程中獲得啟發，進而運用到自己的生活實踐中去。按照素質教育和新課改的理念，在高中政治課教學的過程中突出教學情境的創設，爭取讓教學素材貼近學生的生活。讓學生獲得感悟，引導學生學會關心自己和自己身邊的人和事，讓課堂成為生活化的課堂。要做到這一點，除了需要教師改變傳統教學中存在的空洞說教外，還需要教師不斷構思，精心設計，搜索學生生活中可利用的素材，讓課程教學內容與學生的生活實際相聯系，為學生的學習和生活搭建橋梁。而高中政治課最大的特點就是理論聯系實際，面對紛繁多變的世界，各種各樣的社會問題也會不斷引起學生的注意，對于這些學生所關心的事件教師就可以在課堂中適時的加以引用，最大限度的啟發學生的思考。畢竟高中政治課中的案例，多數還是很符合學生發展心理的，如何利用這些內容啟發學生思考，產生共鳴，進而學會輔助與實踐才是教學的根本所在。因此我們不妨在思想上避虛求實，舉一些學生身邊的例子。如社會里的各種社會現象。如環境污染，交通擁擠，同工不同酬，貧富差距以及大學生就業難等問題先讓學生說談談自己的看法，讓學生在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，培養學生辯證看問題的能力，讓課堂變成為學生探索世界的窗口，并使得學生所學知識在生活中得到應用。

【參考文獻】

[1]王曉紅.如何優化高中政治的課堂教學[J].新課程，2014（09）

[2]蘇麗.淺談優化高中政治課堂教學的策略[J].學苑教育，2013（03）