試論情境創設在中學音樂教學的作用

李新衛

【摘 要】課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會激發學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂；要是能創設適合音樂教育的美的環境，讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術實踐活動中，學生就能感受和領悟音樂的美妙和音樂的力量；若能應用故事創設情境，學生會從融知識性、趣味性、思想性為一體的故事中獲取大量的德育素養，使他們逐步形成崇尚科學、勤奮學習、拼搏進取的思想品質。

【關鍵詞】中學音樂；情境創設；激發興趣；審美能力；道德情操

2011版義務教育音樂課程標準指出：“在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。”因此，在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景。那么情境創設在中學音樂教學過程都有那些作用呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發同學們主動學習的熱情。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進入情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發學生對音樂的興趣是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”他特別提到了“對音樂的興趣”與“學習音樂的興趣”及其作用。導入是引發興趣的起點，在教學歌曲《青春舞曲》時，歌曲節奏適宜載歌載舞，我把它編成簡單的舞蹈作為導入，以邊歌邊舞的形式開始新的一課。當學生學會歌曲后，可以讓學生對作品進行二次創作，自由設計拍手、跺腳等其他舞蹈動作或加入襯詞和打擊樂等，并使用多媒體音畫結合，大膽設疑，激發學生探究問題的興趣，有助于學生發揮想象力，形象生動地理解作品。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會激發學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。

二、促進學生審美能力的提高

優美流暢的音樂使人心曠神怡；歡快跳躍的音樂則令人輕松愉快；緩慢低沉的旋律往往令人沉思憂傷。不同的音樂情境會帶給人不一樣的心情感受。而在音樂課堂上美好的音樂和教師富于藝術化的渲染，會讓學生從內心深處感受到音樂之美，得到心靈的凈化，從而實現審美主體的情感體驗，學生有了體驗，才會對音樂作品產生興趣，才會從其它要素入手，理性地感知音樂。初中音樂鑒賞課堂中，學生欣賞古箏獨奏曲《漁舟唱晚》時，教師從情感切入引導學生欣賞，讓學生閉上眼睛，教師用富于感染力的語調、有節奏的語速描繪一幅畫面：“明月當空，優美寧靜的江面上，漁民們滿懷豐收的喜悅，蕩槳歸舟，漁舟飛揚……”頓時，一副流動著 “漁舟唱晚”的畫面出現在課堂每個人的意象里，而教師創設的情境正是對《漁舟唱晚》時而平靜、時而激蕩的旋律的補充，讓學生很快投入到音樂活動中，這就為下一環節的教學做了情感鋪墊。因而教師要是能創設適合音樂教育的美的環境，讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術實踐活動中，學生就能感受和領悟音樂的美妙和音樂的力量。

三、培養學生高尚的道德情操

德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在課堂教學中，教師若能應用故事創設情境，不但能激發學生的學習積極性，吸引學生進入教學情境，還會從融知識性、趣味性、思想性為一體的故事中獲取大量的德育素養，使他們逐步形成崇尚科學、勤奮學習、拼搏進取的思想品質。如我們聽《松花江上》，如果學生在欣賞前了解祖國抗戰時期東北人民有家不能歸、有仇不能報的亡國歷史的基礎上，再放這首曲子，就能讓聽者切實地感受到含著熱淚、悲憤交加的愛國情感。而教師創設的情境，正是中國人民的歷史背景，讓學生在感受音樂情緒的基礎上，通過想象、聯想，進一步體驗歌曲所描繪的音樂形象，把學生的審美情感推向高潮。創設故事情境的教學，雖然沒有鏗鏘的口號，但英雄蕩氣回腸的事跡，真正能打動教師和學生，激勵著學生們充滿感情地開展后續的音樂表演，起到了“潤物細無聲”的教育效果。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發、審美能力的提高和高尚道德情操的培養，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。這就需要我們音樂教師在今后的教學工作中共同努力，不斷研究、探索，應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中去感受美、理解美、表現美與創造美。只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準[S].北京師范大學出版社，2011

[2]陳鴻茹.中學音樂課程與教學論[M].東北師范大學出版社，2006-01