九年級(jí)政治有效復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)課教學(xué)思路芻議

周英珊

【摘要】 九年級(jí)政治復(fù)習(xí)屬于高考考前復(fù)習(xí)階段，是高三備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師為了提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生全面的了解高考的考試重點(diǎn)，需要采取正確的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。針對(duì)教科版九年級(jí)政治的復(fù)習(xí)內(nèi)容，探究提高學(xué)生的復(fù)習(xí)方法和思路。

【關(guān)鍵詞】 政治 復(fù)習(xí) 教學(xué) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）06-045-01

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教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，需要合理安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容和順序，結(jié)合高考考試大綱的要求進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行課堂實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)的效率。

一、九年級(jí)政治復(fù)習(xí)思路研究

（一）合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

高中政治的教學(xué)課時(shí)有限，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)卻非常多，主要包括必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，教師需要根據(jù)考試大綱的要求整理出考試的重點(diǎn)，并進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)。根據(jù)考試說(shuō)明的明確指導(dǎo)，整理出考試大綱的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分清楚主要復(fù)習(xí)內(nèi)容和次要復(fù)習(xí)內(nèi)容。實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)政治的熱點(diǎn)話(huà)題，很可能成為考試的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)的分析，結(jié)合教材的內(nèi)容，提高學(xué)生的分析處理能力，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。教師在復(fù)習(xí)期間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷屆的高考試題，使學(xué)生明確考試的具體形式，并提取試卷中的重點(diǎn)信息進(jìn)行鞏固練習(xí)。最后將各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，做到知識(shí)的融會(huì)貫通。

（二）合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

大部分學(xué)校高二的時(shí)候課程就已經(jīng)講授完畢，用整個(gè)高三的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師需要幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的效率。由于每年三月份和四月份都有模擬考試，因此三月份的時(shí)候就需要完成一輪復(fù)習(xí)，如果完成不了也不能落下太多，不然就會(huì)跟不上復(fù)習(xí)的進(jìn)度。一旦出現(xiàn)沒(méi)有完成一輪復(fù)習(xí)就面臨考試的情況，教師就無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)模擬考試進(jìn)行高考成績(jī)的預(yù)測(cè)，完全喪失了一模考試的目的。因此教師合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生政治成績(jī)的影響非常大，一旦出現(xiàn)計(jì)劃安排不合理的情況，一定程度上就會(huì)影響學(xué)生的考試水平。

二、九年級(jí)政治復(fù)習(xí)的有效方法

（一）幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)網(wǎng)

高三政治教學(xué)知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)講政治知識(shí)點(diǎn)以重點(diǎn)知識(shí)作為標(biāo)題，深入標(biāo)題進(jìn)行小知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。例如教科版政治教九年級(jí)第三單元“同在陽(yáng)光下”中第七課“關(guān)注弱勢(shì)群體”，首先引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)什么存在弱勢(shì)群體，并探討弱勢(shì)群體的含義以及特征，最后探討我國(guó)的弱勢(shì)群體主要包括什么人，其中什么人是弱勢(shì)群體的主體。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)下的政治發(fā)展探究考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建還需要教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，與此同時(shí)把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，控制好討論的時(shí)間，避免耽誤復(fù)習(xí)的進(jìn)度。進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意結(jié)合教材的內(nèi)容，使學(xué)生吃透教材，精準(zhǔn)的掌握知識(shí)點(diǎn)的出處，為形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。選擇合適的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予講評(píng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)的深刻含義，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣咕毩?xí)，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先幫助學(xué)生明確考試的考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，并制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保持和教師一致的復(fù)習(xí)進(jìn)度。其次教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生答題的技巧，傳授學(xué)生正確的解題方法，并幫助學(xué)生總結(jié)答題的規(guī)律，使學(xué)生有清晰的解題思路，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高解題的效率。對(duì)于高三的模擬考試，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該給予足夠的重視，它不僅能夠幫助學(xué)生了解高考的題型，還能幫助學(xué)生了解政治復(fù)習(xí)中的不足。通過(guò)學(xué)生模擬考試中錯(cuò)題，教師能夠清楚的了解學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，重點(diǎn)研究學(xué)生的錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)題的收集、整理、分析和糾正，不但能夠減少學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)生，還能通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重練習(xí)題的質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的講評(píng)

高三的政治復(fù)習(xí)存在很多的問(wèn)題，例如復(fù)習(xí)時(shí)間少、復(fù)習(xí)內(nèi)容多、習(xí)題選擇不恰當(dāng)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差等等。練習(xí)題可以說(shuō)是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)方式的多樣性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減少高考帶來(lái)的壓力。教師在進(jìn)行政治習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以采用提問(wèn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。為了不耽誤復(fù)習(xí)的進(jìn)度，練習(xí)題的選擇需要具備層次性、合理性、適度性，既能夠包含政治的知識(shí)點(diǎn)，還能使學(xué)生在做題的過(guò)程中感受到習(xí)題的創(chuàng)新性。習(xí)題的講評(píng)能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，這不僅僅是習(xí)題答案的公布，更重要的是進(jìn)行解題思路的傳授，讓學(xué)生通過(guò)一道習(xí)題能夠掌握更加深層次的知識(shí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)他們進(jìn)行再次的思考，并逐漸的深化考點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的記錄，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，避免學(xué)生犯相同錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生明確考試的難點(diǎn)和重點(diǎn)。合理的安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，注意復(fù)習(xí)的節(jié)奏，確保學(xué)生進(jìn)行模擬考試時(shí)，能夠通過(guò)考試了解政治知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)網(wǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重練習(xí)題的質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的講評(píng)，最終達(dá)到提高學(xué)生政治成績(jī)的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]卞珍鳳.高三政治-輪復(fù)習(xí)的4R策略——以“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”復(fù)習(xí)課為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012，31：60-62.

[2]吳梅德.高三政治復(fù)習(xí)策略初探[J].考試周刊，2013，57：6-7.

[3]張雪梅.以總結(jié)為復(fù)習(xí)的主體——例談高三政治復(fù)習(xí)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2014，03：72.