新課標下重點中學高中學生思想政治創新能力培養初探

何英杰

【摘要】要培養學生的創新能力，教師必須樹立教育教學新觀念、改進教學方法和評價方式，最重要的就是去培養學生的創新精神。創新教育必須以教師的教法創新為出發點，教法創新絕不是簡單的形式上的新穎，而必須體現出實質上的先進性。教師要建立新型的師生關系，讓學生在愉快中學；教師要發揮學生的主體作用，讓學生在討論中學；教師要注重實踐體驗，讓學生在操作中學；教師要注重科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學。

【關鍵詞】新課標 高中思想政治 創新能力 培養

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0144-01

創新能力是我們這個時代最需要的一種能力，因為要加快全面改革的步伐，完成我國“兩個一百年”的光榮而艱巨的任務，實現“中國夢”和中華民族的偉大復興，沒有超強的創新能力則寸步難行。作為教育工作者，教師肩負著為祖國培養各項各業所需要的創新能力人才的重任。而創新能力的培養重在培養學生具有創新的勇氣、創新的思維、創新的理念等，所以，從一定程度上說，思想政治學科對培養學生的創新能力尤其關鍵。本文筆者作為一名重點中學高中思想政治教師，在本文中擬談談新課標下如何在重點中學高中思想政治學科中對學生進行創新能力培養的問題。

筆者認為，要培養學生的創新能力，教師必須樹立教育教學新觀念、改進教學方法和評價方式，最重要的就是去培養學生的創新精神。創新教育必須以教師的教法創新為出發點，教法創新絕不是簡單的形式上的新穎，而必須體現出實質上的先進性。那么，在高中思想政治教學，教師當如何培養的學生創新精神呢？

一、教師要建立新型的師生關系，讓學生在愉快中學

在教學過程的每一個環節中，教師都要善于給學生營造一個良好的環境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態。從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

1.樹立師生平等的觀念

傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去了創新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

2.樹立尊重、信任的觀念

首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。其次教師要信任學生，他可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去居高臨下的態度，以朋友的身份出現，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生知識存儲器的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

二、教師要發揮學生的主體作用，讓學生在討論中學

教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解，善于從學生的角度去理解和引導，激發他們的主體精神和創新欲望。

1.發揮學生間的互補作用

教師要根據教材內容選擇適當的教學形式，充分發揮學生之間的互補作用，從而發揮學生在學習中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識時，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學時間，讓學生各抒己見，充分想象，大膽的發表自己對新知識的見解和體會，參與到求知的過程中。再如相互質疑。在深化明理過程中，要求學生結合教學的知識點，收集平時生活中同學之間的行為，互相提問，互相討論，在討論中自己得出正確的結果。

2.創設情境，提供更多的參與機會

以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學是根據教材的特點，創設合乎實際的教學情境，引導學生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學生參與到教學活動中來。

三、教師要注重實踐體驗，讓學生在操作中學

新課改中，突出的一是強化品德教育，二是強調人文素養，三是突出信息技術，四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經教師的點撥和引導，形成穩固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉向以學習者為中心，學生從教師的“教中學”轉向自己的“做中學”，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的創新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結合。一是與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。二是與社會教育相結合。三是與班隊會活動相結合。

四、教師要注重科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學

教學評價要注意：一是克服智商化傾向。在進行評價時，不能只注重學生的分數，過分強調甄別與選拔功能，更要注重對學生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質的評價，力求做到知行統一。既重視學生校內的表現評價，也應試圖強調家庭社會的評價。二是評價內容具體、適度、透明。三是評價方法自主化。在評價方法上要充分發揮學生的自主性。以學生自評、互評為主，結合家庭評、社會評、教師評。評價結果力求客觀、公正、科學。

總之，創新不是一味的“標新立異”，而是發現，是超越。教師要注重學生創新精神的培養，要建立新型的師生關系，要發揮學生的主體作用，要注重實踐體驗，要注重科學的評價方法。有了創新精神，“高智商”才能轉化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創新的火花。