初三班主任工作的點滴體會

徐麗輝

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0183-01

學生進入初三了。面臨中考，關鍵時如何能在中考中取得好成績，是學生家長特別關心的問題，班主任如何對他們進行教育，讓學生全面發(fā)展，取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)自己的理想，下面是我?guī)c體會，跟大家分享。

1.首先，要求學生制定出個人的學習目標和計劃。中考對每一個初中生而言，都是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。必須一步一個腳印，扎實前行，稍有不慎，就有可能考入不理想的學校要在學生中造成氛圍，學習方法要改變，不能再向初一，二那樣的學習了，最起碼在學習時間上就要增加，初三一開學我就安排召開動員會，并且每個學生要明確她或他要考的學校，擬定了一個中考的目標學校后，我要幫他分析以他的現(xiàn)狀是否能達到，不努力會怎么樣，努力了又會怎么樣。分析給他聽差距有多大，還是就這樣了得過且過地過完這最后的初中生活。

2.積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在新學期開始，班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2000字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的，同時和任課教師達成共識，明確班級的目標，哪些學生考重點高中，哪些學生考普高，哪些學生考職高，這樣可以使任課教師在平時教學中有的放失，教學有目標。

3.及時和家長溝通，現(xiàn)在的家長對孩子的期望值很高，家長不想讓孩子像自己一樣的生活，家長要和老師、孩子進行溝通，多聽老師的建議，對老師講明自己的困惑。比如說：不知該怎么管教孩子或孩子的弱項如何抓等等。老師往往會利于孩子的角度，給孩子提供合理的建議，家長要對孩子有信心，尤其是成績不好的孩子的家長不能放棄孩子，對孩子要有期盼，有耐心，對孩子不要說“你怎么不知道學習”、“你怎么不知道上進”等話。現(xiàn)在的家長的文化程度普遍都高，有的家長總是不相信學校，不相信老師的教法，不配合老師，按自己的方法來，導致孩子不知道要聽老師的還是聽家長的。老師是從班級的整體角度看待孩子，出發(fā)點都是為了孩子，家長要相信學校，努力配合輔導老師。家長與孩子溝通方式不一定是說話，寫信也是一個很好的方法。還有就是不要總是買著吃，要在家里認真做飯，要讓孩子感受到家長在默默支持他。另外不要讓孩子盲目地去上補習班，這樣容易導致孩子在學校學的知識沒有時間和精力消化，作業(yè)也不能好好做，使事情事倍功半了。初三是學生的關鍵時候，家長一定要做好學生的后勤工作，讓學生吃的健康，特別是孩子的早餐，同時家長又要在家監(jiān)督學生的學習，很多學生學習缺乏自覺性，我還要召開至少三，四次家長會，及時向家長匯報學生在學校的情況。防止有些家長就認為學生的好壞就只是學校的問題，把學生送到學校就不管了，我要求家長必須兩周給班主任打一次電話，詢問學生在校情況。

4.要對學生進行學法指導。學習要掌握方法。首先是專心聽課，聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，如果不抓緊課堂時間，回家再怎么認真，也只能是事倍功半。因此提高課堂效率是尤為重要的，要提高課堂效率，要做到以下幾點：（1）做好課前準備。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。課間最好出去放松一下，勞逸結合，以良好的精神狀態(tài)迎接下一堂課。（2）專心聽課。專心是效率的保證，不要因為外面有一點動靜就分神，課堂就是課堂，應該全神貫注，排除一切干擾。（3）抓住課上的重點。同樣是聽課，有的人一堂課下來思路清晰，有的人還是一問三不知，就是因為沒有抓住重點。所以要緊跟老師講課的思路，做好筆記，便于課后理解消化，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。對于老師課上反復強調的知識點，更要認真聽。（4）養(yǎng)成復習的好習慣是復習掌握知識，提高解題速度的途徑。作業(yè)一定要自己完成，先看書再做作業(yè)，找出自己的漏洞，查漏補缺，更好的掌握知識結構。（5）加強理解。問起歷史政治的學習方法，有人會回答：“死記硬背”。這些確實要記要背，但不能死記硬背。死記硬背的記憶是暫時的，考試時，便全憑記憶將書上的話一字不漏地往卷上搬。遇到稍活一些的題目，就不知該搬哪一段了，也不知該將哪個公式怎樣變形！總之是手足無措。而一旦考試結束，不出兩三天就忘得一干二凈。所以應該先理解，在理解的基礎上記憶。這樣，搞清了知識的來龍去脈，記憶起來也就格外簡單，而且更加牢固，考試時，再活的題目也可以抓住本質，迎刃而解，而且真正將知識理解之后，自然會在頭腦中形成知識結構。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有有了問題，才會去思考、去探究，才會有解決問題的辦法。知識都不是孤立的，知識間的聯(lián)系非常復雜，要想比較熟練科學地駕馭知識間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系，有意識地自己動手整理知識，細化知識點，對一課、一個章節(jié)乃至整冊書包含的內容進行整理和概括，更深刻地了解所學知識。

5.開展豐富多彩的班級活動，學生首先要認清自己的形勢，一定要參加中考不能放棄。要結合自己的實際確定目標，相信通過努力一定能實現(xiàn)，不能三分鐘熱血，要有持續(xù)的熱情。還有一點也是最重要的，要必須聽老師的引導，多和老師溝通。初三時，班主任因為要協(xié)助科任老師抓全科，各科要一一過問了解，所以熟悉學生情況，會幫助學生找到更有效的學習方法。學生之間要相互鼓勵，多與積極上進的朋友相處，這樣進步快，學習也有勁頭，不會有消極放棄的想法，老師在班級也要發(fā)動學生，讓學生之間互相鼓勵，讓學生們多思考你能行，開展了“等主題班會收到了良好的效果。

6.這一屆學生最大的特點就是比較老實，聽話，老師說什么就是什么，沒有創(chuàng)新精神，沒有反抗的意識，學習比較被動，這就表現(xiàn)出哪一科老師抓的緊，管的嚴他們的成績就比較高，在英語平時教學中，我總是本著“精講多練”多給學生創(chuàng)設出情景。讓學生在情景中，學會交際運用，好在這些學生是我從初一一直帶到初三的，所以對他們來說我比較了解，每個學生的具體情況，哪方面薄弱我都了如指掌，這就能讓我在教學中能有的放失了，三年的英語教學中我的經驗就是我認為，還是多讓學生多聽多說，每天的早自習我能組織學生多讀英語聽力材料和英語單詞，做好了這一工作對于學生聽力和書面表達都有很大的好處，再一個做法就是一定要嚴格監(jiān)督，“嚴”字當頭老師要說到做到，每個單元或每兩個，三個單元學完了，單詞必須要對每個學生進行考試，逐個過篩子，這也對學生以后書寫書面表達打下了良好的基礎，對于那些一貫寫不下來單詞的學生可以適當的抄寫。除此以外我還堅持對學生的作業(yè)中的錯誤最好做到面批，學生同樣的錯誤總是出現(xiàn)就要嚴罰，這樣的做法在教學中收到了良好的教學效果，事實上，學生最值得留戀的是嚴格的認真的老師。

總之，一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。能夠在學生最關鍵的時候給他們正確的指導，我很樂意。如果讓我說班主任工作的感受，我會說：“它讓我快樂，讓我成長，更讓我享受著”。