成才視角下思想品德課生活化策略探析

解秀梅

摘 要：新課程改革理念的不斷深入，對初中思想品德教學有了新的要求，教學應該更加貼近學生的生活。教師要聯系實際生活開展教學活動，幫助學生獲得真實的情感體驗，才能使學生對社會現狀及生活有深入的了解。針對初中思想品德課堂教學生活化的策略進行了研究，希望能有效幫助學生掌握和運用知識，提升自身的素質，走向成才。

關鍵詞：初中；思想品德；生活化；策略；成才

中圖分類號：G633.25 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0091-01

思想品德是一門幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的學科，在課堂教學中，教師要進行正確地引導，幫助學生塑造高尚的思想品質。隨著教育理念的不斷改革和深化，對初中思想品德教學也提出了更高的要求。教師應該以貼近學生生活的方式展開教學內容，引導學生體驗生活化的教學方式，利用生活中的實例進行教學，讓學生獲得真實的情感體驗，從而有效提升學習效率。

一、教學內容貼近生活，激發學生的學習興趣

初中生是思想比較獨立的個體，已經有了一定的生活經驗的積累，對生活有獨特的認知和體驗，學生的生活積累會對思想品德教學產生一定的影響。所以，教師在課堂教學中，要盡量考慮到學生的生活體驗，使教學內容更加貼近學生的生活，讓學生和自身的生活經驗產生聯系，這樣能夠有效地幫助學生記憶，強化知識的理解。教學中，可以適當結合學生感興趣的話題，講述和討論一些社會熱點話題或新聞時事，幫助學生了解社會生活，拓寬學生視野。這樣做，不僅能有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能使學生主動投入到課堂討論和學習中，產生情感共鳴，讓每個學生都敢于、樂于表達自己的真實想法，消除課堂學習的緊張感，從而為學生搭建思想交流的平臺，并有效提升了課堂教學效果。

例如，在學習“社會與家庭”的時候，教師可以先從學生的家庭生活入手。每個學生最了解的就是自己成長的家庭環境，可以從自己與父母的關系或者是家庭生活環境等多方面進行交流，教師要給學生足夠的機會發言，讓每個學生都能暢所欲言，使學生深切地感受到課堂教學內容和自身的生活是息息相關的，拉近學習和生活之間的距離，不僅能夠融洽課堂氣氛，還能幫助學生對教材的內容有更加深刻的認識。

二、創設生活化的教學情境，讓學生感悟生活

思想品德課程就是為了能夠讓學生通過對教材理論知識的學習，在生活中塑造良好的道德品質，成為社會需要的具有高尚道德品質的人才。成功的課堂教學從課堂伊始就要抓住學生的注意力，激起學生的興趣，將學生帶入到一種生活化的教學情境中，讓學生通過生活中的實際案例來獲得深刻的體會。教師可以根據身邊發生的真人真事，合理講述和安排，巧妙地引出教學內容，讓學生通過生活化的教學情境走進教學，既使學生更好地認知和感悟了社會生活，又提高了教學效率。在這一過程中，學生成為了課堂教學的主體，在不知不覺中讓學生對自己生活中的經歷進行了思考和回顧，發現和總結自身存在的思想和道德問題，并能對自己進行有效彌補和修正，從而提升自身的道德素養。

例如，在學習“我與他人的人際交往與溝通”這一課時，教師可以根據最近班級發生的真實事件，列舉一些學生之間出現的矛盾，講述同學們是通過怎樣的方式，最終怎樣化解了矛盾，或者身邊、社會上這些類似的事情，為學生創設一個真實的教學情境。接著，教師可以向學生發問：“那么在生活中，你們在和他人溝通的時候，有沒有出現過一些問題或者覺得自身的交際能力發揮得比較好的事例呢？”經過這樣的提問，學生會對自身的生活經驗進行搜索，尋找一些與同學、家長或者教師抑或陌生人之間出現的溝通問題，大部分學生可能列舉的都是交際溝通中出現的問題。教師應針對學生提出的問題，及時地幫助學生解決，避免再次出現相同的溝通障礙。有些學生也可能會分享自己成功溝通的經驗，在這樣的案例分享中，教師要認真傾聽學生的表述，并且進行總結和歸納，分享給其他學生，實現共同的進步。

三、在教學中加入生活化的實踐活動，提高學生的素質

思想品德生活化教學并不僅僅局限于課堂教學，為了能讓學生得到理論知識的實際應用，教師應該適時組織學生進行生活化的教學實踐活動。在實踐的過程中，學生可以擺脫書本知識的束縛，在實際生活中進行真實的情感體驗，也能為今后的學習積累一些實際的生活案例。通過實踐活動的開展，可以讓學生將思想品德教學與生活產生真正的聯系，有效提升學生的知識運用的能力。

例如，在學習“關注弱勢群體”的時候，教師可以讓學生在生活中尋找一些需要幫助的弱勢人群，比如需要過馬路的老人，或者是公交車上的孕婦，再或者身體上有殘疾的人，讓學生在生活中注意觀察這樣的弱勢群體，當有人需要幫助的時候，主動給予幫助。在這一過程中，學生能夠真正體會到弱勢群體的含義，理解到這樣的群體確實是值得社會關注，需要被幫助和關心，更好地理解教材上的理論知識，并學會對社會現象進行深入地分析和研究，逐漸養成正確的價值觀念，提升自身的綜合素質，成長為全面發展、對社會有用的人才。

總之，思想品德教學的生活化對學生的學習有很大的幫助，在教學內容和形式上都要聯系實際的生活，讓學生結合自身的生活經驗對學習內容進行更加深刻地理解和體驗，活躍課堂的氣氛，有效提升課堂教學的質量。

參考文獻：

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