高中學困生英語學習心理障礙分析及對策

韓正福

[摘要]高中英語內容繁多、詞匯量大、語法結構復雜，學生“怕”學英語。尤其是基礎較差的學生，單詞記不住，上課聽不懂，考試成績差，導致他們失去學習英語的興趣， 破罐子破摔，形成學習英語的心理障礙。尋找對策幫助學生消除心理障礙，是提高英語教學質量的關鍵。

[關鍵詞]高中學困生學習英語心理障礙對策

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150055

每次英語考試結束后，我都會找一些學生私下談心，幫他們分析問題的根源，為他們鼓勁打氣。在和學生的反復接觸及交流中，我感覺到這些學生除了態度不端正之外，還存在一定的心理障礙。經過分析和梳理我認為：高中生常見的心理障礙主要表現在以下幾個方面。

一、 短視心理

有些學生信奉“英語無用論”，從升入高中的第一天就沒打算學好英語，對英語完全采取放任態度?！坝⒄Z無用”是世人片面、狹隘的一種短視心理，學習英語不僅僅是培養興趣，多掌握一門語言，更重要的是，它是我們每一個人升學、就業的必備條件。

對策：1.走近職場，現身說法。教師要結合身邊的實例教育學生，使他們認識到英語的重要性?！笆聦崉儆谛坜q”，看到了學英語的就業優勢，就能消除家長、學生這種目光短淺，只顧眼前的短視心理，使他們明白：學英語將會為上大學、找工作奠定基礎。

2.降低難度，循序漸進。高一新生初次接觸高中英語，常常會為教材難度大、單詞多而“發怵”。為了打消學生的畏懼心理，教師要降低對學生的要求，分解教材難點，低起點，小步子，慢動作，使基礎薄弱的學生聽得懂，跟得上，循序漸進，慢慢提高。

二、厭學心理

一些學生由于單詞記不住，課文不會讀，上課如坐針氈，最初學習英語的熱情和興趣逐漸消退，他們便開始放縱自己，上課睡覺、看小說、玩手機，厭學英語。

對策：1.重視讀寫，淡化語法。上課能聽懂，課后會做題，學生才會樂意學。如果上課“聽神話”考試“看天書”學生就會把學英語當做一件痛苦的事，不愿意去學。

2.多肯定，少打擊。教師要努力提高教學藝術，積極推廣自主、合作、探究的新型教學模式，關注和鼓勵學困生，為他們創造成功的機會，及時肯定他們取得的進步，努力去喚醒他們沉睡的潛能。

三、 逆反心理

記單詞是學英語的重要前提。很多學生花費大量的時間學英語，但積累的詞匯量很少，文章讀不懂，句子不會寫，作文交白卷，學英語舉步維艱。同學的冷落、教師的批評和家長的責罵，使他們對英語學習產生厭惡感，對教師的教育產生反感。

對策：1.做學生的知心朋友。“親其師而信其道”，走近學生，零距離交流，了解學生的內心情感和學習需求，對癥下藥，是消除學生逆反心理的一劑良藥。

2.為學生制定短期目標。即使英語成績再差的學生也有成功的渴望，但往往因缺乏學習的目標和動力，前功盡棄。在幫助學生端正英語學習態度的同時，必須明確前進的目標，沒有目標就失了方向。教師要及時抓住每次考試后的契機，趁熱打鐵，讓學生為自己樹立一個努力的標桿，力爭下次考試達到或超越目標。

四、挫折心理

英語考試成績是很多學生最敏感的“神經”。有些學生對英語學習效果期望值過高，對困難和障礙估計不足。一次考試失利，沒達到預期目標，他們就感到沮喪，幾經波折，便心灰意冷，導致成績一滑再滑。

對策：1.樹立自信心。學習沒有信心，就無法戰勝困難和挫折，退縮只能走向失敗。相信自己，才能戰勝自己的懦弱和懶惰，取得學習的進步。

2.加強學法指導和課后輔導。學英語沒有捷徑可走，只有勤學苦練，“背”、 “練”、“ 讀 ”、“寫”是學英語的“四根支柱”?！氨场敝副痴b單詞、短語、課文；“練”指多做練習，熟能生巧；“讀”包括朗讀課文，閱讀短文；“寫”指抄寫筆記，寫好作文。

五、“內省不當”心理

高中學生正處在叛逆期，不愿意別人干涉他們的任何事情。英語是很多學生的“短板”，但他們對“短板”重要性認識不足。有的學生過分在乎自己的成績，感到思想壓力很大，遇到挫折就打退堂鼓。

對策：1.準確定位。英語作為高考三大科目之一，競爭激烈是難免的，教師要教會學生對自己的英語成績進行正確的自我評估，給自己一個精準的定位，既不能過高地估計自己的實力，也不能過低估計自己，妄自菲薄。

2.加強心理輔導。學生英語差，情緒低落時，教師要引導他們進行良好的自我心理調節，勝不驕敗不餒。

總之，高中學困生學習英語的心理障礙表現是多方面的，產生的原因很復雜。一方面，教師要善于與學生交流，做學生的知心朋友。另一方面，要加強對學生的心理咨詢服務和指導，正確引導學生走出心理的陰影，樹立自信，積極進取。

[參考文獻]

[1]關翔.初中英語“學困生”學習心理障礙分析及對策[J].成都教育學院學報，2003（11）.

[2]曹紅鴿.淺談如何幫助學生克服英語學習中的心理障礙[J].人民教師論壇，2009（6）.

（責任編輯黃曉）