實現德育軟著陸探析

農丕色

[摘要]教師個人的范例，對于學生是任何東西都不能代替的，學生對教師有一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威。班主任的自身素質、道德修養，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。德育是班主任工作的重要組成部分，面對錯綜復雜的學生心理、日新月異的社會環境，“高大上”的傳統說教已經失效，本文試圖通過對德育中的問題分析，以期找出更符合學生心理特點、素質教育要求的教育方法。

[關鍵詞]中學德育問題對策軟著陸

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150084

教師個人的范例，對于學生是任何東西都不能代替的，學生對教師有一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威。班主任的自身素質、道德修養，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。德育是班主任工作的重要組成部分，面對錯綜復雜的學生心理、日新月異的社會環境，“高大上”的傳統說教已經失效，本文試圖通過對德育中的問題分析，以期找出更符合學生心理特點、素質教育要求的教育方法。

一、當代德育面臨的問題及現狀

（一）重智育，輕德育

重智育輕德育是傳統教學的弊病，在普遍看中成績的應試教育中，分數是衡量一個學生學習能力的重要參考，智育的評判標準、實施細則已經相當成熟。相比于智育，德育的開展更像是水中觀月、霧里看花，遠不如智育那么明朗，操作簡單，成效顯著。因此教師在工作中往往會避重就輕，德育讓位于智育，這樣的思想，在今天應該有所轉變。

（二）重認知，輕內容

傳統的德育，是以教師為主導的灌輸，學生被動接受，教授手段較為單一，缺乏針對性和靈活性。學生的個性和想法沒有得以展現，繼而轉向形式和內容更為豐富多彩的網絡。如今，互聯網產業迅速崛起，給中學生的學習和娛樂休閑開辟了新渠道。學生獲取信息的渠道由單一轉向多元，若正確的德育思想不能占據學生的心靈，讓他們對不良信息產生“免疫”，那么不良信息就會侵蝕學生心靈。因此德育越早越好，在學生的心中及時種下德育的種子，有利于提高他們辨別是非的能力。

（三）重形式，輕實踐

德育的內容理論性較強，照本宣科容易使學生產生懈怠心理。過分強調從高尚道德境界出發，一味進行原則性、非功利性的理想化道德教育，對青少年提出一些大而空的人生教條，忽視中學生當下的生活現狀使德育的內容枯燥而遠離生活。德育之后，教師不注重反饋，沒有能與學生溝通，缺乏實效性和系統性，一陣風的行事作風，讓德育趨于功利化。

此外，中學生辨別是非的能力比較差，心智還不成熟，很容易上當受騙。一些道德缺失、行為失范的現象在部分中學生中屢見不鮮。中學生正處于青春期，排斥心理、逆反心理嚴重，這也是對開展德育的挑戰。班主任是教學工作實施者的同時，也是學生健康靈魂和美麗心靈的工程師，因此德育還需結合學生的心理特點，這樣才能入耳進腦。

二、讓硬道理實現軟著陸

（一）轉變思想，教師“走出去”學生“引進來”

中學階段是開展德育工作的重要時期，學校和教師都應該高度重視，轉變重智育輕德育的思想。德育任重道遠，雖不能馬上產生立竿見影的效果，但是它對學生身心健康的成長都是潛移默化并且意義重大的。

在傳統的德育課堂上，往往都是教師“一廂情愿”地講道理，學生雖是教育的主體，卻不是參與和實踐的主角。因此，教師有必要適當地把話語權留給學生，讓學生提出自己的困惑與觀點。德育的內容滲透生活的方方面面，教師不可能面面俱到，教師的適當引導與學生的及時補充可讓德育課堂實現雙向互動。

（二）內容和形式齊驅并進

我國傳統德育在內容上過于政治化，具體表現在以政治教育取代道德教育，不僅在頭腦中將道德教育等同于政治教育，而且在實際實施的過程中也將德育視為政治的附庸，將德育的大部分時間花在政治學習和社會政治活動上。除此之外，枯燥乏味的說教形式不能調動學生參與的熱情，還易讓學生產生消極排斥的心理。

德育中，無論是新瓶裝舊酒，還是舊瓶裝新酒，內容和形式的創新都應該是教師不斷思考的課題。德育內容應從學生的實際生活中取材，課堂上可結合社會熱點問題、與學生關聯的案例進行分析，小組討論、主題匯報、征文比賽等形式都能在一定程度上調動學生的積極性和創造性。教師通過列舉貼近學生生活實際的真實案例，呈現給學生真實的生活世界，以此來創設真實的生活情境。讓學生模擬各種角色，展開討論，使學生在獲取知識的同時獲得道德體驗，讓學生在體驗和實踐中加深對道德知識的理解，提高道德選擇和判斷能力，使學生的思想道德水平在體驗和實踐中不斷獲得提高。