如何提高中學生英語學習興趣

王濤

摘 ?要：本文簡要論述了如何提高中學生英語學習興趣，旨在調動學生學習英語的主動性和積極性，更好的提高英語教學質量，實現教育目的。

關鍵詞：英語;興趣;培養

初中英語教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經過多年教學實踐，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

一、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提

融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應。從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律，中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。

首先，塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸，更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學課程中一門相對于學生“司空見慣”的語數等課程而言，是較為陌生的“外語”必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的恐懼、無助、自卑等負心理效應，而進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，這就為建立師生心目中黯然失色，同時會助長各種負心理效應迅速漫延，給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。

二、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程產生興趣的前提和基礎的話，那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內容融為一體，不但教學生語法結構，而且教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。在這里必須強調的是，在教學中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來，盡量避免由教師單一呆板說教和大哄大嗡忽略細節兩種傾向，力爭做到雙向交流，環環相扣，步步緊逼，直達主題的效果。

比如初一第一節英語課，我就這樣設計，首先用英語問候學生，介紹自己、學生以及班級的大概情況。有些學生學過一些英語，能抓住片言只語，有些學生一句也聽不懂。我的目的是讓他們領略一下什么是英語，無論聽沒聽懂，他們都被這種全新的語言所吸引，靜靜地聽著這音樂般的語音語調。隨著我翻譯的漢語，他們都鼓起了掌;接著我給一部分學生起了英語名字（根據漢語姓名，事先準備好），到這時，學生的情緒由好奇、有趣到達高潮。在平息了他們激動的心情后，我們漢語介紹了學習英語的目的、意義，提出學習上的要求，在他們躍躍欲試時，教他們幾句最簡單也最實用的句子：Hello， Mum ， Hello， Dad， How are you？ Im----整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后他們迫不急待地用剛剛學過的句子互相問候，互相介紹，回到家又給父母親表演，得到家長的贊許后，他們學習的熱情更高，興趣更濃了。

三、創造良好的語言環境是培養和發展學生興趣的有效途徑

在教學過程中，我注意經常創造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入了角色，觀的人無不被同學們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學。他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

四、利用一切有利條件，不斷增強學生學習的興趣

首先，在課堂教學中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強學生的興趣。比如，在教單詞時，可利用圖片乃至實物進行教學，能表演的動作，盡量表演出來，使學生一目了然，教時間的表達法，做一個掛表，一邊轉動指針，一邊指導學生練習。指針轉得越來越快，學生對如何表達英語的時間越來越熟練。下課后，學生們圍著掛表，轉著指針，說看時間的英語單詞，愛不釋手;教感嘆句時，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又做動作，學生極易理解又記憶深刻;教祈使句時，命令學生一會兒向東一會兒向西，一會兒要求他們執行正命令，一會兒又要求執行反命令;一會兒教師命令學生，一會兒學生又命令教師，等等，在豐富多樣，反復實踐、正誤比較中，祈使句的用法逐漸被他們掌握。

在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如，留課外作業時，留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜，留一首簡單的英語小詩讓翻譯;每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事、小對話、名人名言;舉辦英文書法比賽等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結下了不解之緣。

總而言之，興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為中學生，特別是初中生的認識能力和心理發展水平還很不健全，不像大學階段所具有的社會責任意識和學習的直接目的性。因此，興趣就成為他們學習的內在動力。這也成為他們學習的內在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中不斷研究提高的重要課題。