龔瑜
每一顆跳動的心,都蘊育了希望的火苗,有待點燃。
每一雙稚嫩的眼,都滿含了渴求的光芒,有待迸射。
每一張年輕的臉,都寫滿了憧憬的樂章,有待奏響。
師愛,便是燃燒的蠟燭、點燈的火種、神奇的指揮棒。
我讀高中時,成績總是進不了班上前5名。到了高三后期,情況依舊。那時,我心里常常裝著“如果”和“萬一”:如果能超常發揮,考上一本該多好啊!可萬一發揮失常,豈非連二本都上不了?這種上不去、下不來的成績讓我飽受期望與失望的煎熬。于是,我小心翼翼地問班主任:“老師,您覺得我能上一本還是二本?”他笑了笑, 堅定地回答:“一本。沒問題!”并且還用力地點了一下頭。那一幕深深地印在我的腦海里。雖然最終我只考上二本,但老師那鼓勵的話語卻給了我無盡的動力,為黑暗中的我指明了方向,使我重拾信心,對未來充滿希望。
這位老師是愛學生的,因為只有心里裝著愛的教師,才會用自己的一顆慧心以無痕的育人藝術去鼓勵、關懷與呵護學生!
當我成為一名教師后,我就立志像他一樣用愛的陽光在教育的原野上播種希望。
工作初期,我發現那些成績優異的學生善于學習,能高效地完成學習任務,不怎么讓人操心。真正讓人頭疼的是中間層的學生和后進生。因此,走近他們,與他們交心,鼓勵他們積極向上,熱愛生活,熱愛學習,便成了我工作的重點。
那是高考前的一個晚上,我正在教室外與一名學生談話,一名男生靜靜地來在我們旁邊,默默地聽著。他叫劉衛,全班第一名。我從不為他擔心。談話結束,他也隨之離去,我叫住他,問了一句:“有事嗎?”他猶豫了一下說:“沒有。”便回教室了。因為堅信他的實力,我沒有多問。高考結束,班主任告訴我劉衛考前十分焦慮,晚上幾乎睡不著。原來如此!我感到十分懊惱,責問自己:“如果我與他聊一聊,聽聽他內心的苦悶,肯定他,鼓勵他,他是不是會少點彷徨,多些希望?他的內心深處是不是也正期待著我能留住他,與他談談呢?”直到那天,我才意識到優等生的心理并不像他們的成績那樣強大,他們也需要老師細致的關愛、及時的呵護。從此,我暗下決心,不忽視任何一名學生,一定要讓每一名學生都能得到我的愛和鼓勵。
繁忙的工作中,我們難免有所疏忽,但只要我們用愛心、慧心、細心擦亮雙眼,我們一定能發現并解決問題。請讓我們用愛的眼睛關注每一名學生,用愛的臂膀擁抱每一名學生,將愛的陽光灑向每一名學生!