淺談高職院校英語教學現狀及改革

谷琨 閆睿

【摘要】在社會經濟、科技快速發展的今天，中國與世界各國的交流日益增多，在這樣的形勢下，就會需要更多的英語專業人才。尤其是高職院校的學生，應該做到既精通專業技術，又能熟練掌握英語。本文對目前的高職英語教學的現狀以及在教學方面如何進行改革進行了分析。

【關鍵詞】英語教學 方法 現狀 改革

一、對高職院校英語教學現狀的分析

近年來，我國高職院校發展較快，形成了一定的教學規模。高職英語教學也按照以實用學習為指導，以實際應用能力培養為中心的教學思路進行。但在大部分高職院校里，仍存有不重視專業英語人才、學生對英語學分輕視的現象。再加上英語教學與社會實際需要相脫節，缺乏明確的教學目標、以及知識的連貫性；英語教學方法陳舊，仍采用以教師講解為主的教學模式，學生少于思考疏于口語訓練，長時間以來，學生只會簡單地進行翻譯，不能靈活運用英語知識，漸漸地對英語學習就出現了怠惰；部分學校師資配備不足，英語老師素質不高，這樣在很大程度上影響了英語的教學質量。

但高職院校的學生畢竟經過高中三年的英語學習，他們具有一定的英語基礎和知識，大部分學生對英語比較感興趣，但整體水平不高，基礎參差不齊，還不能完全適應當前的英語教學。另外，由于許多高職院校的學生在高中升學階段時強調知識的吸收，忽略了實踐能力的培養，忽略了語言的文化內涵和實用認知，以至于他們在高職就讀期間都不知如何學習英語，更別說提高自己的英語水平了。一些學生學習動力不足，對自己定位不清，慢慢地對英語的學習就失去了信心。

二、我國高職英語教學中存在的問題

1.教學方法不靈活，教學模式單一。現有的教學內容仍圍繞“教師如何教”這個中心安排，普遍對學生學習的研究不夠，不能給學生提供自我評價、學習策略訓練等方面的有效指導。在每節課的教學過程中，教師只是一味地重復著詞匯學習、課文講述、課后題講解等一系列單調的教學流程。沒有帶動學生自身的學習積極性，不能把“要我學”變成“我要學”。

高職英語教學的目標要求是以培養學生的應用能力為目的。在貫徹國家“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學生具備必要的英語語言知識，也應強調培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。因此在課堂教學中不能再一味地灌輸，而是要引導學生自主地學，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。目前，高職英語教學仍主要采用以傳授語言知識為主的模式，大多數教師在講課時仍采用“說教式”教學方法。

2.師資隊伍配備不足。隨著辦學規模的擴大，中國高職高專學校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定的現象。有一部分教師對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，短期內還難以適應《基本要求》中規定的“以實用為目標”的教學目標，難以適應高職英語教學工作，特別是專業英語教學，而一般的高職院校的英語教師都是師范專業出身，對該職業缺乏研究，缺乏專業背景，講授專業英語的難度較大，只能生硬地進行翻譯，無法對學生的學習及應用提供有效的指導，教師教起來難，學生學習也難。從而突現出高職院校師資結構的問題，只是一味的追求教師學歷結構的優化，卻忽視了專業應用能力的提高。再加上由于各種各樣的原因，教師得不到相應的跨學科知識的培訓和深造，難以完成“雙師型”角色的轉變。表現在英語教學中就是教師一味的強調英語基礎知識的學習過程而忽略了英語知識的應用，從而嚴重影響了教學效果。

三、高職英語教學的改革

1.英語教學模式的改革。教師應該采取靈活多樣的教學方法來激發學生學習英語的興趣。適時地介紹一些英語學習者取得成功的經驗和一些行之有效的學習方法，如李陽的“瘋狂英語”學習方法，鐘道龍教授的“逆向英語”學習法等。幫助學生找出適合自己的學習技巧。在課堂上，教師可以用英語講一些淺易的、有趣的故事或笑話等來調節課堂氣氛，調動學生的參與意識，鼓勵學生大膽發言。選取一些與專業有關的詞匯，短文等材料作為他們課外學習的內容，如市場營銷的學生可以經常看一些國內外知名企業的中英文對照的產品說明書，使他們感到所學的東西將會在日后的工作生活中起到很重要的作用，由此便會激起他們的學習興趣

英語是一門承載了數千年西方文化發展歷史的語言，它注重對語言知識在整體上融會貫通的能力，著重從語言表達的內在規律、知識的內部聯系上，建立完整的知識結構體系，形成和發展其認知結構。同時，還要把知識內化為用外語思維、表達的能力。只有二者緊密結合，才能達到理想的學習效果，忽視和偏廢任何一個方面都不利于學生肢體語言素質的提高。

2.英語師資配備的改革。由于很多院校對專業英語課程本身的不重視，導致了對該課程教師的不重視，這是一個很大的誤區。要培養高質量的人才首先需要高水平的師資力量。專業英語教師不僅要懂學生的專業知識，又要懂得如何教授英語。因此，課程應由專業教師擔任為宜。

教師在教學中占主導地位，高水平的師資隊伍是高質量教學效果的保證。眾所周知，合格的高職專業英語教師奇缺。建議學校加大師資培養力度，特別是在中青年教師中培養一批專業知識廣博、英語能力強、教學基本功扎實的骨干教師，擔當專業英語教學以及探索專業英語教學內容、方法與規律。教師本人應在業余時間學習各類專業英語知識，努力提高自身業務水平。

參考文獻：

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