如何提高高中語文閱讀能力

對于高中階段的學習，語文學科占據著很大的一部分，而在語文當中，對于閱讀的考察占據著試卷的四分之一。同時閱讀也是語文學科的一種基本能力，對于學生情操的培養和性格的塑造有著很大的影響，不僅僅在于學生獲得閱讀的信息，積累相應的知識。所以，閱讀水平和能力的高低直接影響著語文成績的好壞。新課改中對于閱讀能力的培養提出了更高的要求，閱讀能力的高低也成為權衡學生語文綜合水平的一個重要標準。所以，在語文的教學過程中，教師必須注重對學生閱讀能力的培養。根據這些年的經歷和教學實踐，對于高中語文閱讀能力的提高，筆者提出幾點看法。

一、營造良好的教學情境，培養學生的閱讀興趣

說到營造良好的教學情境，提前設計好課前的導入是一個很好的方式，讓學生在課堂教學開始之前對本堂課要學習的內容有一個大致的了解，激發學生學習的興趣。對于營造良好的教學情境，多媒體設備是很好的教學輔助設備。多媒體有著其他的傳統教學設備所不具有的優點，能夠達到預期的教學效果。

在學習朱自清先生的《荷塘月色》一文時，對于課文中描述的月色下的荷塘景象，學生有時很難準確地在腦海中呈現，所以教師可以借助多媒體教學設備。在課前備課時，搜集一些關于荷塘、月色的圖片，以幻燈片的形式呈現給學生，真實地再現文中所塑造的景象，給人一種親切自然的感覺。這樣很容易調動學生的學習積極性，取得的教學效果是其他的教學設備所不能比的。再例如，講解《鴻門宴》一文時，在課堂上，筆者用多媒體設備給學生放映一些與此相關的經典視頻，介紹一些相關的詩歌，例如《垓下歌》、《大風歌》等，讓學生自己思考產生楚漢之爭的歷史背景和歷史原因。進而很自然地引出文本《鴻門宴》，學生的閱讀積極性和興趣也被調動了起來。在學習《春江花月夜》時，如果教師只是單純地講解文本中的文字，對詩歌本身進行單純地分析，學生就會覺得枯燥乏味。但是倘若教師在課文講解之前能夠播放一些相關的音樂，讓學生在音樂的氛圍中閱讀文本，學生的腦海之中就會奠定文章的感情基調，營造作者的寫作氛圍，有助于學生深層次地把握文章的主旨，學習和閱讀的興趣自然很大，有助于教學的展開。

二、掌握閱讀方法，鍛煉閱讀能力

在閱讀教學中，一個重要的提高閱讀能力的方式就是指導學生閱讀，讓學生真正地掌握正確的閱讀方法。在閱讀教學中，教師要根據不同的閱讀對象，進行適當的指導。例如，在學習個性閱讀時，教師要從學生的主體需求出發，盡可能地讓學生自己選擇閱讀對象。探究式的閱讀是指在教師的指導之下，讓學生在進行自主閱讀的同時進行探究式學習，把學生的自主閱讀和教師的指導有機結合起來。目的閱讀，主要是針對做閱讀題而進行的閱讀。另外還有比較閱讀，主要是對相似主題的材料進行比較閱讀。例如在教學《長恨歌》時，教師可以適當地參照洪升的著作《長生殿》等中的關于楊貴妃的描寫。因為它們是來自于同樣的寫作素材，只是體裁不同而已。進行比較閱讀，可以讓學生體會到不同的寫作方法產生的不同效果，學生的閱讀效果也會加深。比較閱讀是培養學生閱讀能力，掌握閱讀方法的一個很好的途徑。通過比較閱讀，不僅能夠加深學生的理解，又能夠擴寬閱讀的視野，對閱讀分析能力的培養很有幫助。

三、在閱讀練習時適當結合教材文本

在閱讀教學中，教師可以借助教材對學生的閱讀練習進行指導。隨著教育的不斷改革和進步，教材中文章的選材變得更加廣泛，內容也更豐富多彩。基于這樣的考慮，教師在培養學生閱讀能力的時候，充分利用教材中的文本，注意文章標題的理解、課文的設計等方面，指導學生從中掌握一定的閱讀技巧，從而提高閱讀能力。在學習艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》一文的時候，對于文本，教師可以讓學生搞清楚作者的寫作意圖、思路，進而把文本分為幾個部分。明白文章是先敘述大堰河的身世之苦，借以表現自己對養母的懷念和哀悼之情。接下來，回想大堰河的一生，表現大堰河的高貴品質，表現自己的感激之情。后面，對大堰河死后的凄慘和苦難經歷進行描寫。最后，大贊大堰河，抒發自己的懷念之情。通過文本的閱讀，學生領會到詩歌是在先敘述的基礎上歌頌母愛。指導學生從整體上體悟這首詩，通過一些片段的回憶，傾訴自己對大堰河的思念和贊美。教師要對這些進行總結，把這樣的分析方法類推到其他相似的文本閱讀，從而指導閱讀教學。

綜上所述，對于提高高中語文的閱讀能力，我們可以逐漸培養學生的閱讀興趣，不斷地激發學生的閱讀積極性，注重學生閱讀方法的培養，結合教材文本，進行訓練指導。另外，在閱讀的教學中，教師也要注重細節，不要忽略預習的重要性，同時擴展閱讀的范圍，提高閱讀能力。總而言之，高中語文的閱讀教學是一項艱巨任務。指導學生用正確的方式進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，還有更多方法需要我們去探索、去總結。教師要在學生掌握閱讀基本知識的基礎上，不斷地進行擴展訓練，從而更好地提高學生的閱讀能力。

（潘道軍 揚州大學附屬中學東部分校 225000）