科學備考、優化課堂、提高復習實效性

鄧秋軍

【摘要】復習備考必須明白三件事：考什么？怎么考？怎么教？要想以上問題能有一個好的解決方案，教師必須樹立“科學備考”的核心理念，實行以教材為基本，以構建學生的知識體系為目的，以擴展學生的思維為發展方向的復習策略，并根據學生的實際情況，改進教學方法，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高復習的實效性。

【關鍵詞】科學備考 優化課堂 實效性

在有限的時間里取得最佳復習效果，是每一個教師和學生共同的理想目標，如何最大實現這一目標，作為一名從事高三復習多年的教師來說，我常常在思考這個新問題，有時感到很茫然，作為高考戰線上的一名教師，覺得這世界變化真快，這里對高三復習備考談談自己一些思考，總結過去的得與失，以期對高三復習備考有所啟示。

一、高三復習備考常見的幾點問題

高三復習備考是學校工作的重中之重，關系著學校聲譽，學校每年都要花費大量的人力，財力用在高三復習備考中，但難免也出現一些不能令人滿意的事情，縱觀這幾年我校高三復習備考，我覺得有許多東西值得我們去總結、去思考，否則憑經驗辦事，按過去的方法管理高三，會事倍功半。

1、每年，高三復習都有備考計劃，可以說有周密的安排，但精細化程度不夠，沒有很好地貫徹落實，許多時候重形式、輕內容、輕效果 ，如按預定時間結束新課的問題，學科之間不能整齊劃一，步調不一致，大到年級組、互研組、教師個人都有計劃，可計劃是給人看的，是為了應付檢查，而沒有作為工作行動的向導，許多計劃務虛不務實，可操作性、針對性、實效性很差，起不到應有的導向作用。

2、教師孤軍作戰的多，互助合作的少，缺少合作意識。學校每年都會把一些有經驗的教師留在高三，他們能力強，是學校的中堅力量，但也有一些初帶高三的教師，如何讓這些新教師很快適應高三工作？這方面我們幾乎沒有什么措施，全憑教師個人的靈感和悟性，有的年輕教師能虛心向老教師學習，有些很少聽老教師的課。眾所周知，高考變化很快， 每年都有許多新的信息 這就需要我們教師之間要團結、合作、吸取別人的長處，充分發揮集體的力量，從而避免單打獨斗，減少課堂教學隨意性和盲目性。

3、我們的教師重視備教材、備教法，但忽視備學生，目中無學生，若到高三聽課，翻閱教案看一看，一些教案寫的工工整整，教學目的、重點、難點等應有俱有，但就是缺乏備學生，上課針對性不強，表現在：上課教師只顧講自己的，根本不管學生的感受，管你學生能不能聽懂，這樣把我們教師累得要死，學生卻無動于衷，考試成績不理想，就埋怨學生一代不如一代，這不利于問題的解決，最后直接導致課堂活動實效性差，我們必須明確：高考的對象是學生，不是教師，課堂遠離學生，那是教育的悲哀。

4、許多教師鉆研教材多，講解高考試題多，但對《考試說明》、《課程標準》缺乏深入的研究，不能真正把握高考的精髓，無法從容應對高考出現的一些新情況。走進高三課堂，有些教師上課是憑經驗上課，經驗固然重要，但我們在高考中不能憑經驗辦事，經驗畢竟是感性認識，這是靠不住的，只有我們認真研究大綱、考綱，才能真正了解高考發展趨勢，揣摩命題人出題意圖，站的高，才能看的遠。

5、重視知識的講解，忽視能力的培養。高考考什么？考能力。我常聽一些學生高考后感嘆：高考試題和我們平時課堂差距很大，學生一席話，應該給我們教師敲響警鐘，講知識固然重要，但能力才是歸宿，我們現在第一輪復習，許多教師仍在沿用高一高二上新課的方法，一章一節過知識，有多少是無效勞動，缺乏對教材知識有效重新組合，只看到點，而沒有形成點、線、面的有機統一，當高考試題跨度很大時，我們學生就很難適應。

6、我們的教師重視結果講解，忽視思維過程的分析。平時的考試是磨刀與砍柴的關系，人常說：“磨刀不誤砍柴功。”問題怎么才能不誤？這就要求我們課堂必須有效，我們現在的課堂重視教材結論的記憶，但忽視對教材相關知識的分析，結論固然重要，但這一結論是如何得出？思路、方法、技巧更為重要，分析這幾年高考試題，考查學生學會收集，判斷處理信息的能力已成為考查重點，如果我們不能交給學生終生受用的方法，那就是我們課堂的失敗。

二、對高三復習備考的幾點建議

高考是考學生，很大程度上是對學生綜合素質的考查，高考的成功得以多方面的努力，但高三的復習備考對學生成績提高是關鍵的一年，如何在有限的時間里取得理想效果，從教學管理方面，我們應重視以下幾個問題：

1、關注新課改對高考的影響。新課改已在我省全面鋪開，新課改對高考的影響是必然的，對寧夏，山東等新課標和我省高考試題對比研究，我們不難得出：試題生活化，探究性試題已成為亮點，過去難、繁、舊的知識在高考中已經沒有了，試題充滿著人文關懷，注重對學生創新精神和實踐能力的考查，大多數試題通過設置新情景、新材料，依據材料設計問題，為什么我們的學生不適應，非常重要一點是收集、判斷、處理信息的能力差，這和我們教學有很大關系，自主、合作、探究作為一種新的學習方式是新課改亮點，應成為我們高考復習的重要工具。

2、轉變觀念，改進教學方法，優化課堂教學，提高復習有效性。

觀念是行動的向導，我們課堂實效性差非常重要一點是教育觀念落后，受傳統教學思想影響根深蒂固，必須改變現在課堂以教師為中心的教學模式，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。我們深知，課堂是為學生開設的，教是為了學，而不是學為了教，這就要求我們教師要精誠團結，優化課堂教學，什么該講，什么不該講，學生能弄懂的問題堅決不講，這樣才能把學落在實處。

3、充分發揮教科研在高考復習備考中的作用，讓教學方式從粗放型向集約型轉變。我們一些教師老以為高考研究是專家的事，和我們普通教師關系不大，現在看來，這一觀點是不對的，我們的教師要從經驗型教師向科研型、專家型過渡。我們高三聚集了一批富有多年高考備考經驗的教師，要充分發揮他

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們領頭羊的作用，這些人的優質資源沒有得到充分利用，我們讓他們不僅自己要好，更要有輻射作用，對年輕人多指導，有必要的話可以跨年級，成立高考備考研究組，吸取骨干教師參與，形成我們備考的智囊團，對高三復習進度，試題選用，每段復習重點進行專家引導，從而避免考試試題采用的盲目性、隨意性。

4、關注學生的學習方式轉變，關注學生心理健康教育。高考備考我們過去犯得一個重要錯誤，那就是重教法忽視學法，教給學生知識，不如授之以漁，今后年級組、 各位老師都應該對學生學習方法，學科素養進行系統培養，讓學生更好適應新的學習環境的要求。同時這幾年高三激烈競爭和繁重學習任務往往使學生背上沉重的思想包袱，產生不同程度的心理問題。許多學生心理脆弱，思想波動過大，做好學生這方面工作迫在眉睫，我們可以組織相關專家和有經驗的老師對學生進行這方面知識教育，穩定學生情緒，提高學習實效性。

5、抓好、抓實、抓細管理中的每一個細節。人常說：“細節決定成敗”。我們管理也要追求精細化，追求卓越品質，堅決反對各種形式主義，樹立求真務實的思想，任何花架子，都經不起實踐的檢驗，社會衡量學校好壞就看高考的升學率，它來不得半點虛假，主要領導要經常深入課堂，深入教學一線，了解學校的實際情況，發現問題及時解決，切忌走過程。

總之，科學備考、優化課堂，使我們的一線教師面臨許多挑戰。我堅信只要我們與時俱進，加強學習并勇于探索和創新，就一定能取得教育教學的成功。

【參考文獻】

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