論班主任應如何管理班級

張娜

【摘 ? ?要】班級管理是一個永不過時的課題。一個班級匯聚了從四面八方而來的學生，他們來自不同的地方、家庭，而這些不同家庭的同學聚集在一起便成了一個大家庭，班主任則是這個大家庭的家長，如何做好班級管理工作是一個很嚴肅的話題。如何構建一個有向心力、有戰斗力的班級是班主任的首要任務。

【關鍵詞】班級 ?管理 ?班主任

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.056

班主任是一個班級的領路人，是聯系學生與各科教師之間的紐帶，當發生空課的情況時，班主任要及時聯系各科老師。而且班主任是一個班級的象征，談到一個班級，首談的便是班主任，班級的優良與班主任個人能力有著很大的關系。

一、班級是個大家庭，班主任要做好班級管理

一個班級至少有幾十位學生，這幾十位學生分別來自不同的家庭，擁有不同的家庭背景，不同的家庭教育，導致每個學生性格都有差異，剛入一個新班級，學生很容易形成小群體。在初期過渡階段，如果班主任沒有做好與學生的溝通管理工作，很容易導致自己的班級成為一個沒有向心力，沒有組織，不團結的松散組織。因為一個班級剛組建時，同學之間都很陌生，在這一階段，班主任就要做好學生之間溝通的橋梁，促使同學之間熟絡起來。

班主任可以舉辦班級活動，通過活動，不僅可以讓學生彼此之間加強了解，也會使班主任本身加強對自己學生的了解。有些學生家庭條件不好，可能會自卑，不敢跟同學交流，而家庭條件好的又有可能不屑與其他同學交流，正是因為出現這種情況，同學彼此之間就會沒有多大的感情，班集體就不團結。班主任舉辦班級活動這一方法，是解決同學之間互相不了解的一個很好的辦法。例如，分班組成一個班級之后，第一任務就是選好班委，因為班級內務需要同學幫助。而在初期，同學之間互不了解，這時班主任可以征集同學們的意見，想辦什么活動，可以讓全班同學都參見。當同學們對彼此有了一定了解之后，民主選舉班委，讓有意向的同學上臺發表競選意愿。讓全體同學根據自己的判斷做出選擇。或者以小組為單位進行，隨機分組，每次組員都不一樣，而且選出一名不是班委的同學當組長，讓每個學生都有機會當領導，都可以得到鍛煉。而且班主任要每個月審核一下班委，審核當然是民主審核，在班里實行無記名投票，讓學生根據班委日常的表現做出明智的判斷，因為班主任對班委的了解還不如學生，畢竟學生是朝夕相處的。班級活動還可以開設獎項這一環節。大家在比賽過程中都會將心聚在一起，力朝一處，目標都一樣，活動結束后大家都認同隊友的努力，都會意識到他們是一個團隊，他們需要團結。反復經過幾次之后，同學們之間也已經彼此了解了，每個同學之間都有過一起奮斗的努力，彼此的感情也都慢慢擴散了，慢慢的擴散到整個班集體，大家能夠和睦相處，彼此關心，一個溫馨的大家庭就此建立起來了。

二、制定班規，賞罰分明

常言道“無規矩，不成方圓”，校有校規，班也要有班規。如果一個班級沒有班規制度來約束學生，那再團結的班級也會如同一盤散沙，班里學生就像扶不起來的阿斗，整體成績又怎么會提高呢？

前文提到過選班委是協助班主任管理班級，但如果沒有班規，班干部就發揮不出該有的作用，沒有標準來管理同學們，很可能會出現同學頂撞班干部，所以制定班規是新班級建立的第二任務。有了班規，大家就要嚴格遵守，班干部在管理班級時，也就有了依據，那如何制定班規呢？班主任需根據本班特點制定符合班級特點的規定，這項工作的施行是需要班主任和全體同學一起完成的，需集思廣益，班規的制定需要慎重再慎重。班主任也可以到圖書館查閱資料，同學們參與部分主要是為了集中學生的意愿，讓學生自己發表自己的意見，這意見中有學生自管自育的成分。讓學生積極獻策，既體現他們在課堂上主人翁的地位，又能促使學生加深對班規的理解，違背了就該有懲罰措施。對于班規的施行，要不斷進行升級、量化，最后制定出一套適合班級情況的班規，由大家一起制定的班規具有大眾化適應性，大家都愿意接受遵守班規，班級的紀律和學風都會隨著班規的成形而逐步提高。

三、班主任的個人工作修養

除了做好班級內務之外，班主任自身的綜合素質也是很重要的。教師和學生之間就像父母與孩子，父母的言行會影響到孩子的言行，班主任是一個班級里幾十號學生的大家長，就要時刻注意個人的言行舉止。班主任在日常工作方面，應該注意以下幾個方面：①尊重學生，傾聽學生。②做好與家長的聯系工作。③走近學生。

1.在日常工作中，班主任首先要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，班主任的話學生必須唯命是從。這種做法是極其錯誤的，每個學生性格不同，性格溫順的學生可能會聽從老師的，可如果一些盲目個性的同學可能會反駁班主任，導致學生與教師產生矛盾，也不利于班主任管理班級。有人曾說：如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有學生都會傾向你這一邊。所以，班主任要學會尊重學生，學生在學校會遇到或多或少的困難，這些困難有的來自學習，有的來自生活上，有的則是同學之間產生的矛盾。如果同學之間產生矛盾，班主任只是一味責怪，不但解決不了矛盾，而且很可能使同學矛盾擴大至他們的朋友圈。所以，當同學們遇到困難，產生矛盾的時候，班主任一定要認真聽學生訴說，做他們忠實的傾聽者，畢竟班主任的學習經驗、生活閱歷相對學生要豐富一些，所以，班主任要注意傾聽，并適當的給他們建議，引導他們做出正確的抉擇。

2.與學生家長保持聯系，經常交流學生的學習情況，反映學生在校學習生活。有些學生并不善于表達自己，班主任通過與學生家長交流，可以更好的了解學生的性格，而家長也能更好的了解孩子的學習情況。當學生有煩心事自己無法解決的時候，班主任能多角度的安慰學生，引導他們樹立健康、積極向上的心態。還有一種情況，是班主任需要格外注意的，在與家長溝通過程中，要注意不能只說學生的缺點，要多跟家長分享學生在校的優點長處，如果有很嚴重的缺點需要家長配合解決之時，可以跟家長透露一點。與家長做好溝通，對班主任的工作有很大幫助，也可以促使家長對班主任工作的理解。

3.走進學生，與學生做朋友。班主任也是班級的任課老師，只是在自習課和課間出現在教室的頻率較大，但是經常會出現這種情況，班主任一到教室，教室瞬間鴉雀無聲，許多學生都是惶恐的，他們裝作在學習，其實只是為了應付班主任。這一點是及其不好的，所以，班主任需要走進學生，多與學生溝通交流，放下身段，經常召開班會，總結班級問題以及征集同學們對班主任的看法，與同學們做朋友。要做到當學生看到班主任的時候是放松的，溫暖的，而不是緊張的。

班主任如何管理班級是一門很深奧的功課，需要班主任因時而變，因為每一位學生的性格、學習特點都有很大的差異，所以，班主任需要靈活應對，班級的好壞很大程度上取決于班主任是否足夠優秀。所以，作為高中班主任，需要具備耐心、信心，能堅持。