論如何開展職高數學教學工作

朱紹清

【摘 ? ?要】職高學校比較注重學生的技能培養，因此，部分學生對數學是不太感興趣的。但是，數學屬于基礎學科，對學生智力的培養與開發有著不可忽視的作用。因此，職高教師在開展教學的過程中，既要對教學現狀進行準確的把握，又需要激發學生學習的積極性，從而促進教學工作的順利開展。

【關鍵詞】職高數學 ?創新 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.074

職高所錄取的學生都是初中畢業之后，為掌握一門技術的學生，因此，學生在此階段的學習中都比較注重自身專業能力的培養。此外，職高學生在此階段需要學習高中的數學，因為高中數學對他們講，是具有一定的難度。因此，職高學生對數學的學習積極性并不是很高。針對這種教學現狀，數學教師要采取科學的方法和創新的理念來指導、開展教學活動，引導學生逐漸愛上數學。那么，職高數學教師應該怎么做才能激發學生的興趣，順利開展教學工作呢？

一、將數學與學生所學的專業緊密結合起來

數學屬于基礎學科，同時也是萬能學科，其作用體現在各個方面。職高的學生大多在初中階段的時候學習不是很理想，因此，其數學底子也不是很好，在這樣的情況下，讓他們接受高中數學的學習相對比較困難。此外，職高學生受專業知識學習的限制，學習數學的時間比較少。多種原因導致其在數學方面掌握的不盡如人意，這樣一來，學生學習數學的興趣也會降低，從而更加不利于教師教學工作的開展。事實上，職高的學生對自己的專業課還是比較重視的，所以，教師可以利用這一點來激發學生學習的興趣。比如說，學計算機的學生會接觸到計算機編程這一方面，如果學生在之前沒有接觸過數學中的相關語句，那么，他們在編程的時候就會遇到出現很多的阻礙，所以，數學教師可以結合自身學科的內容與其他學科之間的聯系，對學生進行學習上的鼓勵和激發，讓學生認識到數學與專業課知識的掌握有著緊密聯系。這樣，學生就能主動、積極地去接受數學，而不再是被動的接受。

二、創新教學內容，完善教學手段

眾所周知，職高的學生大部分都是因為成績不理想，沒能順利進入高中，為掌握一門技術而選擇職業高中學校。因此，這部分的學生的自我學習能力相對比較差，學習的底子比較薄弱，接受知識的速度有點慢，如果讓他們完全掌握所有的數學知識有點困難。面對這種教學狀況，職高數學教師可以根據教學大綱，對教學內容進行適度的刪減，刪除那些特別困難，并與生活聯系不是很緊密的知識，而將實用的，能夠提升學生學習能力的知識進行重點講解。當然，能夠選入教材的知識都是比較重要的，都是需要學生去掌握的，但是，我們在此所說的刪除一部分知識并不代表著不學習此部分知識，而是說，職高教師要在講解的過程中要盡可能的降低知識的難度，將容易被接受的知識傳授給學生。比如，橢圓、雙曲線相關知識是比較難的，尤其是雙曲線與橢圓知識的綜合練習題，對職高學生而言是非常難的。那么，教師就可以適當的進行部分習題的刪略，將特別難的習題刪除掉，以此保證學生在有限的時間內能夠掌握比較多的知識。因為學生的學習時間是有限的，學生的學習能力、接受能力決定了其無法接受所有的知識，而教師只是一味的灌輸，最終會導致學生在學習的過程中不能詳細消化知識，造成囫圇吞棗的現狀，而這對教學的進一步開展是極為不利的。所以，職高數學教師在教學中要大膽的進行創新教學，一切以學生的實際學習情況為依據，開展教學活動，真正能幫助學生掌握應該掌握的知識，保證每一個知識點都能被學生所掌握，從而激發學生的學習興趣。

職高數學教師在教學中要針對不同的教學內容，采取不同的教學方法來教學。比如，教師可以采取談話法、對話法、學生授課法等方式豐富教學形式。在談話法中，教師要對某一教學內容進行相關問題的設置，引導學生逐步的思考，而教師可以根據學生的回答，了解學生所掌握的知識，從而及時調整教學內容。而學生授課法則能有效激發學生參與課堂的積極性、主動性，為教學奠定良好的基礎。

三、傳授學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣

職高的學生在初中階段的學習中，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。事實上，良好的學習習慣是學習成功的前提和基礎，是學生取得優異成績的重要保證。職高教師在開展教學的時候，應該將首要任務放在傳授學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣上。比如，教師應該讓學生意識到錯題集整理的重要性，并幫助學生養成堅持記錯題的良好學習習慣。那么，職高數學教師如何幫助學生養成記錯題集的良好學習習慣呢？一方面，教師應該加強對錯題集整理的檢查。教師的檢查是督促學生學習的重要舉措。職高學生的自我克制能力還有待于進一步加強，因此，教師絕對不能放松警惕，需要時刻對學生的學習進行密切的關注，以此指導學生的學習。另一方面，教師要將錯題集的檢查情況及時反饋給學生，讓學生能夠及時糾正自己的錯誤。值得一提的是，教師在檢查的過程中要對學生整理的錯誤類型題進行統計，那么，教師就能夠對學生的錯題進行整體的把握。一方面，教師可以將學生出錯率比較高的題目，拿出來再一次進行考查;另一方面，教師可以將錯題率比較高的習題的類似習題拿出來讓學生進行訓練，讓學生在二次訓練中真正掌握此類型題的解答方法，從而真正的學到知識，提高答題能力。在實際的教學中，部分數學教師將錯題集收集上來，但是他們并不認真的審閱，只是走一個過場，這樣的檢查方式對提高教學質量，促進學生進步是沒有起到任何幫助的，需要引起職高數學教師的重視。

四、重視備課的重要性

教師在教學中會逐步積累教學經驗，而部分比較懶的教師則會忽視學情，將以往的教案直接拿出來開展教學，事實上，這種做法是極為不可取的。不同的班級，不同的學生，他們所掌握的基礎知識不一樣，接受能力不一樣，教師不能將以往的教案直接拿出來運用到新學生的身上，這樣的教學顯得沒有針對性，對教學效率的提高毫無幫助。所以，不論是新教師還是老教師，在開展教學以前必須做好備課工作，為課堂教學的順利開展奠定基礎。

職高數學教學的開展要求教師不僅要考慮學情，還要考慮整體的教學目標和任務，總而言之，教學是一項極為復雜的事情，而職高學校的培養更是決定了數學教學的特殊性。數學教師在開展教學的過程中不能忽視學生興趣激發的重要性，不能忽視學生良好學習習慣養成的問題，不能忽視自身教學能力需要不斷提升這個問題。通過全方位的考慮，數學教師才能真正做好教學工作，幫助學生高效的掌握知識，促進教學任務的達成。