合作學習模式對于初中政治課堂的利與弊

李健全

【摘 ? ?要】合作學習模式是當下最受學生喜愛的教學模式之一，但是，合作學習模式在優勢顯著的同時，也存在許多的弊端。本篇文章著重以客觀、全面、冷靜的態度，細致分析合作學習模式應用于初中政治課堂的利與弊，并以分析的結果為依據，探討教師通過各種方式保證合作學習模式發揮最佳效果。

【關鍵詞】初中政治合作學習模式利與弊

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.083

合作學習模式是當下最熱門的教學模式之一，也受到絕大多數初中生喜愛和歡迎的一個模式。但是，正如硬幣都有正反兩面，合作學習模式在優勢顯著的同時，也存在諸多的弊端。身為教師，我們只有清楚利弊，才能揚長避短。本篇文章嘗試分析合作學習模式應用于初中政治課堂的利與弊，并在此基礎上探討如何使合作學習模式才能發揮最理想的教學效果。

一、合作學習模式于初中政治課堂的益處

合作學習模式于初中政治課堂的益處很多，本文主要從以下三個方面展開思考。

1.有益于提升學生的學習積極性。合作學習模式之所以受到大多數學生的喜愛，就是因為在合作學習模式下，他們的學習主體地位得到了尊重，話語權真正得到了實現。因而學生的學習積極性大幅度提高，而這也正是應用合作學習模式的益處之一。初中政治是一門從理論和概念出發，著力教導學生人生哲理的學科。因為包含很多的理論知識，因此在很多學生的眼中，政治知識無趣枯燥。學生從心底厭惡政治學科知識，他們的學習積極性自然就非常低。所以，教師在教學的過程中要尋找最有助于激發學生學習積極性的教學模式。從這一點上來說，合作學習模式毫無疑問是最理想的模式之一。

2.有益于營造和諧融洽的課堂氛圍。在傳統的講授模式下，學生課堂參與度較低，發言的機會也不多，因此課堂氛圍總是缺少一種活力。或者說，大多數情況下，營造課堂氛圍的重擔都落在教師的肩膀上，這樣不僅增加了教師的工作量，也不利于師生之間的互動。合作學習模式就很好的彌補了這一缺憾，通過發動學生的力量營造出一個和諧融洽的課堂氛圍。以往應用合作學習模式的實踐都充分證明，合作學習模式下，學生在熱烈積極的討論中，情緒高漲、態度熱情，教師根本就不需要過分操心營造氛圍的事情。所以，我們可以說，有助于課堂氛圍朝著更加和諧融洽的氛圍發展，就是合作學習模式“與生俱來”的優點之一。

3.有益于學生各項能力的強化。合作學習模式一方面增強了學生的合作能力;一方面強化了學生的學習能力。合作能力的提升是不言而喻的，學生在潛移默化中學習如何與同學合作、如何取得最理想的合作效果。此外，學生的學習能力也在不斷強化，尤其是邏輯思維能力和應用知識的能力。我們給學生設置的合作學習主題一般都是以教材為依據，與學生生活聯系緊密的。學生參與合作學習的過程中，可以直接了解和學習到其他同學思考政治理論的方式，可以直接感知和嘗試知識與生活聯系的途徑。

二、融合作學習模式于初中政治課堂的弊端

1.教師不易按照教學計劃正常組織教學。合作學習模式與講授模式最大的差別就在于可控性。一般而言，講授模式中，教師對整個課堂的掌控力度會更大，對于教學計劃的踐行率也更高。而在合作學習模式中，存在很多的不可控因素，教師可能沒有辦法按照正常的教學計劃推進教學行為。尊重學生的主體性固然是重要的，但是確保學生能夠在一定時期內學習到更多的政治知識也是教師需要追求的基本目標之一。因此，合作學習模式不利于教師按照教學計劃正常組織教學工作。

2.學生容易過度分散注意力。合作學習模式中有很多的不可控因素，其中最突出的一點就是學生容易在這個過程中過度分散注意力。在教學的過程中，我們常常發現，學生對于合作學習的內容關注較少，而更加注意合作過程中的游戲等環節。換句話說，學生非常享受合作的過程，但是可能沒有真正在這個合作的過程中學習到什么實質性的知識，這一點是非常值得教師反思的。因為我們組織合作學習的根本意圖之一還是傳遞學生政治知識，所以，不論學生合作得多么愉快、多么開心，沒有學習到有用的知識，還是不完整的。當然這一弊端也不是沒有辦法避免的，比如說在具體的實踐中，要想避免這一點，教師就需要不布置過多的、過于花哨的合作環節，盡量在合作的內容上出彩，設置更加吸引學生注意力的合作學習主題，這樣學生的注意力才會真正回到知識本身，不至于過度分散。

3.傳遞的知識量不如講授模式那么多。合作學習模式傳遞的知識量不如講授模式那么多，也是在合作學習模式中我們無法回避的一個問題。盡管新的時期，傳遞知識不是唯一的目標，但是沒有知識作為基礎，學生的政治知識積淀就不夠，學生的政治學習就會遇到問題。總之，合作學習模式一般花費的時間都比較多，而傳遞的知識量往往不是那么多。

三、怎樣保證合作學習模式發揮最佳效果

1.科學把握應用合作學習模式的頻率。合作學習模式有利有弊，最好的方式就是教師科學的把握應用這一模式的頻率。比如說，我們可以每兩周應用一次合作學習模式，這樣，既不影響正常的教學進度，還可以保持合作學習模式在學生心中的新鮮感。除了頻率之外，教師還要注意應用合作學習模式的時機。比如說，當學生的學習狀態都比較低沉的時候，教師就可以及時應用合作學習模式，幫助學生提升學習的興趣，引導學生的學習情緒朝著理想的方向發展。

2.應用合作學習模式的過程中教師要尊重學生的意見和想法。合作學習模式的主體是學生，所以，尊重學生的真實意見和想法是非常重要的。在應用合作學習模式的之前、過程和之后，教師都要與學生保持緊密的聯系，隨時與學生進行溝通和交流。在與學生進行交流的時候，教師要針對合作學習各個層面的內容進行交流，比如說合作學習的知識點、主題、合作環節等等。溝通之后，我們一定要盡可能滿足學生的要求，調整合作學習模式具體應用的方式方法。實踐證明，與學生要求相接近的合作學習模式更加受到學生的歡迎和喜愛，在應用的過程中針對性強、效率也就更高。更重要的是，學生清楚地感覺到教師對自己意見的尊重，學生也就更加尊重教師，師生之間的關系也更加和諧與親密。

四、結語

跟其他的學習模式一樣，合作學習模式在優勢突出的同時，也不可避免的存在種種弊端。我們無法徹底根除其弊端，但是可以通過不同的途徑盡可能揚長避短，凸顯其優勢、弱化其短處。合作學習模式于初中政治課堂的教學實踐中，教師需要研究和探索的問題還有很多，但是，只要我們一直在努力和耕耘的道路上，只要我們始終保持謙虛謹慎的治學態度，就一定可以逐步取得進步。