解放幼兒雙手，提升幼兒學習自主能動性

黃繼翠

【摘 要】 隨著人們對于幼兒教育重視程度的不斷提升，社會各界對于幼兒教學也提出了越來越高的要求。當今的幼兒教育不能停留在固有的單一教學模式上，而是要將提升幼兒學習的自主能動性放在重要位置。圍繞這個問題，在本文中提出了一些對策建議。

【關鍵詞】 幼兒教育；陶行知；自主

隨著社會的飛速發展，家長們對于子女教育的重視程度也逐步提升，對于教育的關注階段也有所提前。以往，大部分家長的關注重點都放在小學教育階段，而到了現如今，大家的目光已經轉向了幼兒教育階段。的確，幼兒階段是一個人心智發展與身體素質發展的關鍵階段，這個時期的教育效果直接影響著幼兒日后的身心發展狀況。那么，幼兒需要什么樣的教學方式呢？陶行知先生的“教、學、做合一”的教學理念為我們提供了一個很好的思考角度。

一、充分提供自主空間，促進幼兒積極參與

陶行知曾經解釋道：“教學做合一是生活現象之說明，即是教育現象之說明。在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教?！毕胍偈褂變耗軌蛟谧灾髂軇拥臓顟B之下開展學習活動，教師們首先要做的就是為幼兒提供充分的自主學習空間。在以往的教學模式中，整個課堂大部分都是被教師所掌握的。教學內容由教師進行講解，教學時間由教師進行分配，教學效果也由教師進行評價。這樣的方式雖然能夠嚴格保證教學進度，但是難免讓幼兒思維產生被束縛的感覺。在缺乏自由思維空間的狀態下，談及學習自主能動性也是困難的。

例如，在一次教學中，我希望能夠鍛煉幼兒們的節奏感。為此，我設計了一個課堂小活動，向每個幼兒提供一個小鼓，通過讓他們敲擊小鼓來找到并掌握其中的節奏。然而，我并沒有手把手地帶領幼兒利用小鼓敲奏出何種節奏，而是將探索和學習的自主權交給幼兒自己，我只是為幼兒播放了一段節奏感比較強的音樂，讓幼兒跟隨音樂來自主敲擊出相應的節奏。幼兒們起初跟不上音樂，兩只手分別拿著鼓槌也配合得不甚協調，但是，僅僅不到一分鐘，幼兒們便找到了感覺，節奏把握得越來越準確，即使停止播放音樂，很多幼兒也能繼續敲擊出原有的節奏。

想要為幼兒提供充分的自主學習空間，教師就要做到適當放手。也就是說，敢于將一部分課堂教育的自主權交給幼兒。很多教師認為幼兒年齡尚小，從認知能力到自控能力等方面的發展都是不甚完善的，不敢讓幼兒自主承擔太多學習任務。這個想法是存在偏頗的。幼兒其實是具有很大創造潛力的，教師需要做的就是為幼兒預留出一定的自主掌握空間，并且從旁引導，讓幼兒在自主能動中積極參與到實際學習中。

二、注意開展分層教學，面向幼兒因材施教

陶行知先生曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！泵總€幼兒在知識內容的接受能力以及實踐活動的執行能力上都是存在著很大差異的。如果教師們始終采用同樣的標準對全體幼兒進行要求，難免會造成一部分幼兒無法適應教師要求，輕則無法達到教師所預期的教學效果，重則導致幼兒對教學課題產生抵觸情緒。因此，分層教學在幼兒教學課堂當中的開展是一個必然。

例如，為了培養幼兒的模仿能力、理解能力與創造能力，我設計了一次以廣告為主題的課程。我在課堂上向幼兒們展示了一段關于果凍的廣告，請大家說出對于這段廣告的看法。有的幼兒認為廣告中的果凍很可口，有的幼兒認為廣告中的色彩很鮮艷。于是，我為每個幼兒布置了一個任務，即自主設計一段廣告。廣告的內容可以是果凍、食品或是其他種類的物品。幼兒們可以根據自己的能力水平選擇任意一種內容進行廣告設計。

分層教學的有效開展，需要知曉每個幼兒的特長及不足，才能開展綜合評價，并將幼兒能力劃分出合理的層次，依據不同能力層級制定出相應的教學要求。通過這樣的途徑對幼兒提出的學習要求，與之前教師們僅靠主觀判斷來制定出的要求相比，要科學很多。與此同時，不同層次的教學要求，也給了幼兒們更多更靈活的選擇余地，幼兒們可以依據自身情況進行適用，實踐起來自由了很多，幼兒愿意參與到課堂教學當中來，自主性與能動性也就隨之被激發。

三、加入現代教學技術，實現幼兒高效學習

陶行知說：“把教育推廣到生活所包含的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平。”當前的幼兒教學區別于過往教學形式的一個關鍵點便在于教學環境的巨大改變。具體說來，主要指的就是眾多現代教學技術的出現與應用。這些方式的存在，為幼兒教學實效的提升注入了新鮮的血液?，F代教學技術的合理運用，不僅能夠大大觸發幼兒的學習熱情，更重要的是能夠優化課堂教學，顯著提升幼兒的學習效率。隨著現代教學技術的不斷進步，幼兒教師們理應將其納入到課堂教學設計范疇之內。

例如，在一次教學幼兒繪畫京劇臉譜的課程中，我便借助了現代教學技術的形式。京劇臉譜對于很多幼兒來講還是比較陌生的，很少有幼兒能夠在這么小的年齡便開始接觸京劇內容。因此，如果幼兒不知京劇為何物，必然無法接受京劇臉譜，自主學習效果與實踐效果都不會理想。于是，我先利用多媒體向幼兒們播放了幾段京劇表演片段，并且展示了幾種富有特點的京劇臉譜圖片。幼兒們立刻熟悉了京劇臉譜的內容，并且興趣大增，在親手繪畫時動力十足。

學習能力與實踐能力都是現代社會當中對于優秀人才所提出的必要要求，也是每個孩子不斷成長發展所必需的素質。然而，這些能力的形成并不是一朝一夕之功，想要實現進一步提升更不是一蹴而就的。因此，從幼兒教學階段開始，教師就要尤其重視對于幼兒學習能力與實踐能力的培養，即以“教、學、做合一”理念為指導，在開展教學活動的同時，兼顧對幼兒知識內容學習的引導以及實際操作能力的拓展，采取靈活創新的教學方法保證上述目標的高效實現。只有大膽走出固有教學模式，在幼兒的學習當中融入生活，融入實踐，才能實現自主能動的幼兒學習，實現知行合一的幼兒教育。

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