疏導八年級學生“逆反行為”的兩點思考

普艷虹

【摘 要】該文從八年級班主任在具體工作中遇到的問題進行論述。以案例的形式分析疏導學生在八年級時期出現(xiàn)的“逆反行為”，為教育處在這個特殊時期的“問題”學生提供參考。

【關鍵詞】八年級班主任；學生；工作

隨著教育改革不斷深化，中學教育逐漸科學化、具體化。在教師配備方面越來越完善，班主任老師的工作重點在班主任職能。初中三年的班主任工作中，各階段有各自的特點，相對來說，七年級班主任工作重點是學生習慣養(yǎng)成時期，八年級是學生習慣鞏固時期，九年級則是習慣加深運用時期。在八年級學生鞏固習慣時期，大部分學生能夠延續(xù)七年級的良好習慣，但也有少部分同學開始懷疑這種習慣，心理上開始排斥這種約束，這就是我們常說的“逆反”心理，這種心理逐漸反映在行為上即“逆反行為”?！澳娣葱袨椤痹谠撾A段學生行為中占主要部分，有些同學因為疏導及時、溝通方式多樣表現(xiàn)的不太明顯，相反另一部分同學則會表現(xiàn)的比較強烈。八年級教師一定要關注到這一部分同學，他們有可能將整個班級的風氣帶偏，影響紀律、學習以及積極向上的凝聚力。

八年級學生處在一個承上啟下的過渡階段，在這個階段，學生剛升入初中的新奇已經(jīng)沒有了，對中學學習的各項常規(guī)有了初步的掌握。隨著年齡增大，逐漸有了融入社會的想法，但他們的這種想法卻處在一個試探、模糊的狀態(tài)中。因此，在具體行動中便體現(xiàn)出逆反的行為特征。針對這種情況，班主任、任課教師一定要靜下心來，察看學生的表現(xiàn)，分析其中原因，掌握了基本資料后與學生溝通，及時準確的疏導學生心理，使學生健康成長。

我在八年級第一學期班主任工作過程中就遇到了兩個當前比較典型的問題，通過請教專家教師、查閱資料，對不同問題學生采取了恰到好處的方法，使問題很快得到了解決，最終達到了班級團結(jié)、學生心理健康、學習風氣濃重，學習環(huán)境良好的效果。

本人就八年級遇到的兩個典型問題用案例呈現(xiàn)。

案例1

喬偉路同學是隨父親來我市打工的“農(nóng)民工子女”，母親卻留在了河南老家。七年級剛開學時，喬偉路同學在行為表現(xiàn)中有明顯的不合群，通過談心，孩子表示他不愿意在外地讀書，當時我試圖通過談心能將孩子的思想扭轉(zhuǎn)，但似乎并未取得實際效果。由于環(huán)境比較陌生以及年齡較小的原因，七年級沒有發(fā)生大問題，升入八年級以后喬偉路突然間問題集中爆發(fā)，開始出現(xiàn)在校外打架、吸煙、和家長吵架等，他父親也沒辦法，好幾次來校找我，希望我能想想辦法幫助喬偉路。

具體措施：喬偉路從進入這個班級我就注意到了他的眼神很迷茫。在這一年半的過程中，最近一段時間問題集中爆發(fā)，但是基本在學校里沒發(fā)生過。在學校里，他基本不和老師發(fā)生沖突，和班級同學相安無事，行為表現(xiàn)方面除了不學習似乎再沒有多大問題。

我在思考，為什么他在學校里表現(xiàn)得很聽話，出了校門卻變成一個有嚴重問題學生呢？我開始有意和他聊天，了解他的生活，了解他的心理變化，在幾次談心后我注意到，他對我表現(xiàn)的很信任、很親近，談話中流露出想回到媽媽身邊的情感。在我聽他傾訴過程中，我敏感的認識到這十三歲的小男孩是渴望關心，渴望母愛，但是他父親卻不能理解，經(jīng)常嘮叨，使他變得越來越逆反。他之所以沒有在學校表現(xiàn)出不好的行為，是想給老師和同學們一個良好的印象?；谶@點，我認為喬偉路同學還是一個比較善良、單純的學生，是完全可以幫助改變的。之后，我又詳細的分析了他的性格特征，針對他的心理反應，近期出現(xiàn)的一系列問題，制定出這樣的措施：其一，約見家長，提出希望家長減少對孩子的說教次數(shù)的要求，把對孩子的愛體現(xiàn)在實際行動當中來。請求家長和班主任老師緊密配合，請家長多抽出時間陪孩子，比如周末多陪孩子去散步、逛街、吃飯等。其二，找班干部談話，把班干部召集起來，說明喬偉路的情況，提出希望班干部帶動其他同學共同關心喬偉路的學習生活問題。上課時鼓勵他積極發(fā)言、下課多和他玩或帶動他討論學習等。其三，我每周找合適的時機和他聊天，有時帶一點小食品給他，借以接近他的心靈，并鼓勵他融入到這個集體中來。慢慢的，喬偉路變得開朗起來，學習能夠更加主動，積極參加班級的活動，學習成績也有了很大的進步，在之后的電話家訪中了解到他在家里也開始積極幫助家長做家務，改掉了不好的習慣，和家長爭吵的事也不再發(fā)生。

案例分析：在教育喬偉路同學過程中我認識到，如果我當時采取比較粗魯?shù)姆绞?，對他進行簡單的批評教育、斥責，一定不會收到這么好的結(jié)果。在這件事中我采用了比較人性的、溫和的方式，抓住喬偉路缺少家長關心這個焦點，得到家長的配合，發(fā)動同學們共同關愛，自己也付諸于實際行動，通過大家的努力，才收到良好的效果。

案例2

八年級開學不久，經(jīng)過一年的磨合，師生之間已互相熟悉，我與學生關系過于親密，學生犯錯之后處理時孩子的態(tài)度不認真，作為班主任老師的我不予計較，久而久之發(fā)現(xiàn)學生對待自己的錯誤滿不在乎，導致班級紀律迅速渙散起來，學生成績也出現(xiàn)明顯下降。覺察到問題后，我一改往日的管理習慣，采取比較嚴厲的措施，方式方法上往往比較單一、粗暴，處理問題過于嚴歷。結(jié)果學生的紀律沒好轉(zhuǎn)，成績也沒有得到扭轉(zhuǎn)，反而學生的對立情緒加重起來。期中考試前學生逆反達到制高點，有學生開始唱反調(diào)，班主任工作越來越困難。終于，問題集中凸顯在期中考試成績上。

具體措施：期中考試后，面對班級成績，我再次靜下心來查找原因，在詳細分析了自己管理過程中出現(xiàn)的問題后，我認識到對學生紀律要求過嚴或過慈都不是長久管理的辦法。這個年齡段的學生成長過程一定是嚴慈相濟，對于學生的優(yōu)點要贊揚鼓勵，對待學生缺點或者違紀要善于運用多種方法處理。前半學期我的班主任工作就犯了方法單一的問題，要么太嚴格，要么太寬松，沒有嚴慈結(jié)合、張弛有度。于是我決定，在關系到學生心理、成長重大問題時采取比較嚴格的措施，在無關緊要的問題上采取比較寬松的措施，即把握住原則，在堅持原則的同時適當變化。對學生的優(yōu)點及時鼓勵，對學生的錯誤采取學生容易接受的方法，多和學生溝通，講道理。慢慢的，學生開始知道在那些方面他們必須要做好，那些方面可以不用繃緊神經(jīng)，使學生在學校的學習生活張弛有度，心情愉快，快樂學習。通過半個學期的努力，學生的紀律好了許多，成績比以前有了很大進步。

案例分析：班主任工作是管理學生的工作，管理一定要講求藝術，管理的藝術有很多，但首要一條是嚴慈相濟，過嚴或過寬，可能會造成學生習慣養(yǎng)成、成長經(jīng)歷上不完整，導致八年級這個特殊時期學生的問題更加嚴重。案例中能與學生成為一片本身是好事但缺少嚴厲的成份，而管理太嚴，長期嚴厲造成孩子身心疲勞，青春期出現(xiàn)的逆反心理加重。這說明班主任在處理班級學生問題上在強調(diào)度的同時更重要的還有嚴慈相濟、松弛有度，缺少哪一方面都會影響到具體管理的效果。

以上所述的案例，是我在八年級這個特殊時期班主任工作中遇到的問題及處理措施，通過采取適當?shù)拇胧?，收到了很好的效果。對這兩件事總結(jié)思考，八年級班主任在工作中一定要注意到學生在這個“特殊時期”的細微表現(xiàn)，在具體管理中應多思考，多研究，總結(jié)方法、吸取教訓，使管理成熟化、科學化。

參考文獻：

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