淺談思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李萬翠 梁渝

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的教學(xué)方法，它有利于開發(fā)人的智力和思想潛能，提升學(xué)生的記憶力，增強教學(xué)活動的效果。本文中，筆者主要以高中英語教學(xué)為切入點，對思維導(dǎo)圖進行了簡要分析，分析了思維導(dǎo)圖高中英語教學(xué)中的三方面作用，并闡述了其在單詞、語法、介詞、寫作中的具體應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，推動高中英語教學(xué)不斷進步，提高其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中 思維導(dǎo)圖 英語 教學(xué) 應(yīng)用

引言

面對現(xiàn)在學(xué)習(xí)難度比較大的高中英語，思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中所起到的作用是很重要的。高中的英語學(xué)習(xí)，離不開詞匯量的積累，因為詞匯積累有助于學(xué)生對于文章的大量閱讀以及信息的把握。同時掌握好英語語法，能夠更加有效地提高學(xué)生的寫作能力。要讓學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)更好地構(gòu)建起來，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，就要將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中的英語教學(xué)中。這樣能夠讓老師更好地教學(xué)，也可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。

一、思維導(dǎo)圖簡析

所謂思維導(dǎo)圖是利用圖形思維工具來實現(xiàn)對相關(guān)知識的識記，是高中英語教學(xué)的一種有效教學(xué)方法。具體而言，思維導(dǎo)圖所利用的是文字、圖畫、色彩以及代碼等實現(xiàn)一種圖文并茂的效果，將死板的英語知識予以圖像化，將其應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中于思維圖形或者圖像中，從而增強其對英語知識的識記效果。在高中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠?qū)⒔滩牡闹黧w內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖進行總結(jié)，從而使學(xué)生更容易理解課文相關(guān)內(nèi)容。就其優(yōu)點來講，它能夠更好地激發(fā)大腦皮層對于英語詞匯以及相關(guān)的數(shù)字、圖像、顏色和邏輯等的識別機能，從而以圖示的方法將頭腦中所形成的有關(guān)思想以及相關(guān)的理論和概念等表達出來，它是將人腦中隱性知識進行可視化和顯性化的一種有效方式，是一種有效的教學(xué)方法。在高中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以將一些長難句信息轉(zhuǎn)換成為較為容易記憶，并且具有一定的層級性和色彩性的圖畫，使學(xué)生的思維更好地被激發(fā)，因而更好地契合了學(xué)生記憶和掌握知識的方式，極大地提高課堂教學(xué)的效率。另外，思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個師生交流的過程，通過這一過程能夠創(chuàng)建一種良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、思維導(dǎo)圖對于高中英語教學(xué)的作用

當(dāng)前，我國許多高中學(xué)校英語教學(xué)仍然遵循傳統(tǒng)講授型教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語費時多，收效少，英語詞匯量少，聽力、閱讀理解力，口語表達和寫作能力差，高中英語教學(xué)面臨諸多困難。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代高中英語教學(xué)的重要方法和工具，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力和潛能，增強學(xué)生記憶力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它采用將學(xué)生抽象思維具體化的教學(xué)方式，能充分利用學(xué)生視覺、感官開展教學(xué)活動，具有無可比擬的優(yōu)勢。

思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到積極的作用，這主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，對于單詞、語法和課文的教學(xué)更多的是通過教師的簡單講解和學(xué)生的機械記憶來實現(xiàn)的，缺乏有效的激勵機制，另外這種教學(xué)方式還使學(xué)生的思維能力受到了一定限制，因而使英語課堂變得枯燥無味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語教學(xué)，能有效增加課堂教學(xué)的色彩性和活躍性，同時還有助于增強師生間的互動，它以生動的思維圖形代替了機械性記憶，在提升學(xué)生記憶效果的同時也活躍了課堂氣氛，從而更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將具體的知識點予以圖像化，能使枯燥而乏味的英語知識更具層次性和明確性。通過思維導(dǎo)圖，教學(xué)的重點更為突出，學(xué)生的知識聯(lián)想也會更為豐富，在便于學(xué)生自己動手來整理和歸納知識點的同時，也使學(xué)生的思維更為活躍，有利于學(xué)生多角度思考問題并提升其思維的高度，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，進而提高英語課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）關(guān)于單詞的思維導(dǎo)圖

學(xué)習(xí)英語，詞匯量是很重要的環(huán)節(jié)，這關(guān)系到閱讀和寫作。因為需要掌握的詞匯量大，所以我們需要不斷重復(fù)記憶。在英語教學(xué)過程中，單詞的思維導(dǎo)圖要以前綴、后綴、詞根進行設(shè)計應(yīng)用。老師利用這些思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進行新舊詞匯的學(xué)習(xí)和記憶以及同綴詞匯的聯(lián)想學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在課后自行設(shè)計自己的思維導(dǎo)圖，方便隨時的記憶學(xué)習(xí)。

（2）關(guān)于語法的思維導(dǎo)圖

語法學(xué)習(xí)更多的體現(xiàn)在句型上，當(dāng)今的詞性以及時態(tài)更是學(xué)習(xí)的教學(xué)的重難點。所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖對語法句型的形式進行總結(jié)。這樣我們就會更加清楚地知道不同語法句型中的異同點。根據(jù)語法的句型導(dǎo)圖，我們能夠更好地學(xué)習(xí)語法，對于不同的句型結(jié)構(gòu)會有更深入的了解。

（3）關(guān)于介詞的思維導(dǎo)圖

介詞可以根據(jù)構(gòu)詞、用法和句法功能進行分類。將這些信息運用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，我們就會覺得非常清晰，對于介詞的知識點也可以更好地理解。

（4）關(guān)于寫作的思維導(dǎo)圖

英語寫作可以說是詞匯、語句和語法的綜合運用。而且對于寫作條理有一定的要求，寫作的文章要有論證的脈絡(luò)。寫作的思維導(dǎo)圖主要是能夠讓我們在整理信息和思考思路方面有很大的引導(dǎo)作用。對于不同文體的寫作，我們可以清楚知道先寫什么，怎么樣過渡，最后寫什么，結(jié)尾怎么樣。有了這樣的思維導(dǎo)圖，不管我們遇到怎么樣的問題要求，我們都能夠從容應(yīng)對。

思維導(dǎo)圖作為一種知識教學(xué)的工具能有效幫助學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)在高中的英語學(xué)習(xí)難度較大，為了取得更好的教學(xué)成果，老師在英語的教學(xué)過程中要積極運用思維導(dǎo)圖。這能夠幫助學(xué)生對于英語語法的掌握，有效地提高學(xué)生寫作能力。另外對于知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率的提高，都有重要的作用。所以思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，應(yīng)該得到更多的重視，在今后的高中英語教學(xué)過程中應(yīng)該加強這方面的研究。

【參考文獻】

[1]何方平.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].安徽師范大學(xué)，2013.

[2]張峭林.論思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)，2011.