探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

張森榮

【摘要】為了使初中體育教學(xué)收到更好的成果，要對學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)，利用良好的教學(xué)情景對體育教學(xué)進行改革，將學(xué)生帶入到一個特定的環(huán)境之中，學(xué)生才能產(chǎn)生體育學(xué)習的興趣，自主地參與到體育活動當中。興趣教學(xué)法是新課程標準對于初中體育教學(xué)的新要求，也是一項新的教學(xué)手段。本文以探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用為題，對初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用中的問題以及解決對策進行闡述。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法 應(yīng)用 初中體育

引言

初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要階段，初中體育對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展都具有積極影響。體育教學(xué)中，對學(xué)生進行主體引導(dǎo)，可以讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。初中體育教學(xué)，不僅可以服務(wù)學(xué)生素質(zhì)的提高，還能大大減輕學(xué)生學(xué)習的心理壓力，為學(xué)生提供一種健康的娛樂活動。興趣教學(xué)法，是以學(xué)生的興趣為主線，開展各項體育教學(xué)活動。興趣教學(xué)法的應(yīng)用，對于學(xué)生良好體育鍛煉習慣的形成以及教學(xué)任務(wù)的完成都有積極意義。因此，選擇興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的必要性

1活躍課堂氣氛

在初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課程的訓(xùn)練模式，通過對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，采取靈活有效的教學(xué)方法，通過活躍的課堂氣氛和各種生動有趣的方式將教學(xué)活動靈活的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生從不愿參與、被動參與逐漸改變?yōu)橹鲃訁⑴c、勇于挑戰(zhàn)。譬如，對世界體育項目進行觀看分析，再進行全班的訓(xùn)練比賽，改變以往沉默的課堂氣氛，讓學(xué)生切實地體會到集體項目的樂趣所在，培養(yǎng)其樂于助人、團結(jié)等的良好品質(zhì)。

2激活學(xué)生的體育興趣點

在體育教學(xué)過程中，開展各種不同類型的體育活動，讓每個人都參與進來，圍繞熱點體育項目，提高學(xué)生的參與興趣，這樣更加有利于學(xué)生個性特點的展示，也就能夠針對不同學(xué)生不同的個性素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，進行更具有目的性的引導(dǎo)，從而挖掘出學(xué)生的體育興趣點。譬如，在上跳躍課的時候，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生按照自己感興趣的方式進行訓(xùn)練，最后通過分組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運用存在問題概述

1體育課程設(shè)計中缺少興趣點

現(xiàn)在的初中體育教學(xué)活動設(shè)計，都會受到其它文化學(xué)科課程設(shè)計的影響，沒有形成體育學(xué)科特色化的課程設(shè)計方法與體育。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式仍然廣泛應(yīng)用于當代初中體育教學(xué)工作，放羊式的教學(xué)方法對于學(xué)生的體育學(xué)習興趣提高有不利影響。學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習的個性化需求以及興趣點沒有引起初中體育教師的注意，教師不能對學(xué)生的體育學(xué)習心理進行分析，就不能讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動當中來。在進行體育課程設(shè)計之時，教師將學(xué)生的主體參與意愿與興趣排除在外，只是利用簡單的比賽與跑步練習等開展體育教學(xué)。就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來講，許多學(xué)生仍然是被動學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動參與到體育活動當中去。另外，體育教學(xué)活動的內(nèi)容安排主體為教師，教師對于學(xué)生的學(xué)習主體地位不甚尊重，導(dǎo)致體育活動內(nèi)容的個性化因素較少，自主練習形式廣為存在。因此，體育課程設(shè)計中加強興趣點的融入成為初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法運用的重點之一。

2興趣教學(xué)法的貫徹不徹底

截至目前，我國大多數(shù)的初中教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對體育教學(xué)的重要性認識不夠，過分重視文化知識的學(xué)習。更有甚者，許多教師認為體育課可上可不上，隨意將體育課取消轉(zhuǎn)換為文化課。上課過程中，也仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)，隨意教學(xué)，活動內(nèi)容較為乏味單一，再加上教學(xué)設(shè)施的缺乏等因素，學(xué)生對于體育活動的興趣逐漸喪失。長此以往，體育課不但無法讓學(xué)生獲得身體的鍛煉和心理的放松，反而成為學(xué)生的負擔。總而言之，種種客觀因素導(dǎo)致體育課教學(xué)活動中興趣教學(xué)法無法真正的實現(xiàn)。

三、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用分析

1將游戲教學(xué)法融入體育教學(xué)中，使教學(xué)過程變得具有趣味性

由于初中學(xué)生的生理及心理均處于發(fā)育階段，具有好玩的天性，所以體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)努力尋找學(xué)生們的共同興趣點，并根據(jù)興趣點對體育教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，將游戲教學(xué)法融入體育教學(xué)中。在選擇體育游戲時，應(yīng)注意保證趣味性以及健身性，以便可以實現(xiàn)寓教于樂以及增強學(xué)習興趣的目的。例如可以采用游戲“搖繩跳”進行教學(xué)，在游戲當中不對學(xué)生的跳動次數(shù)以及進出方向做具體的規(guī)定，只需要告知學(xué)生不能夠出現(xiàn)踩死跳繩的情況即可，否則視為犯規(guī)，并結(jié)束游戲。再如，也可以利用游戲“網(wǎng)魚”進行初中體育教學(xué)，在游戲的過程中允許學(xué)生跑跳結(jié)合、急停急起、跑曲線、跑折線以及跑直線等，但必須在規(guī)定的范圍內(nèi)進行以上活動時；如跑動者在規(guī)定的時間內(nèi)沒有被圍捕者抓住，則視為獲勝。需要注意的是，將游戲教學(xué)法融入到體育教學(xué)中時，需要對學(xué)生的活動激情稍加抑制，并使注意力始終處于集中狀態(tài)，防止學(xué)生過分沉溺于游戲而忽視教學(xué)內(nèi)容。另外，對于部分枯燥乏味的體育素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，也可以采用游戲模式進行教學(xué)。例如在進行奔跑能力教學(xué)時，可以采用追逐跑的形式；在練習跳躍能力時，可以采用蛙跳與跳深相互結(jié)合的游戲形式等。

2應(yīng)用興趣小組以及情景教學(xué)法，提升興趣教學(xué)效果

由于不同的學(xué)生擁有不同的興趣愛好，所以在進行體育教學(xué)時應(yīng)設(shè)置出多個體育興趣小組，讓學(xué)生自主選擇要加入的小組，從而使學(xué)生融入興趣小組，在小組中充分發(fā)揮自身的特長，并由此提升興趣教學(xué)效果。為了有效增強興趣小組內(nèi)部成員間的凝聚力，則可以在課堂中開展一些小組競賽，如拔河比賽等，由于小組成員“氣味相投”，且具有一定的歸屬感，會全身心投入到比賽當中，如此一來，就可以保證小組成員的合作能力得到有效提高。此外，將情景教學(xué)法融入體育教學(xué)也是提升興趣教學(xué)效果的一種重要途徑，因此體育教師可以采用情景引導(dǎo)法進行教學(xué)，讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習知識。例如，在進行短跑訓(xùn)練時，教師可以利用奧運冠軍劉翔進行情景導(dǎo)入，向?qū)W生介紹劉翔的事跡，從而讓學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的動力，使體育課堂教學(xué)效果得到改善。

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