淺議初中數學新課程教學之我見

張學錄

摘要：

新課程改革是現代教育發展的必然，也是全面實施素質教育的重要保證。在培訓、研討及實踐的過程中深刻認識了數學新課程的基本理念，不斷學習與改進、嘗試與探索，以便更快的適應新課程的教學。能否及時出臺以新課程改革相適應的評價體系（對學生、對教師），制約和影響著新課程改革的逐步推進和正常實施。

關鍵詞：新課程 改革 實施 素質教育

【中圖分類號】G633.6

2001年7月，國家教育部頒布了《基礎教育剛要（試行稿）》、《全日制義務教育新課程標準（實驗稿）》。我校從2003年秋季到2006年使用北師大版初中數學實驗教材，2006年秋季開始使用人教版初中數學教材，這期間，我參加了州、縣教育部門組織、舉辦的數學新課程標準培訓班六期，及縣教研室、學校組織的數學新課程教學研討會多次。在培訓、研討及實踐的過程中深刻認識了數學新課程的基本理念。數學新課程的實施給教師很多的觸動，也給學生帶來了全新的氣息。我在教學中大膽嘗試與思考、實踐與探索，下面就談談在與新課程的對話中產生的點滴體會。

一、數學新課程的教學內容，改掉了以往的“繁、難、偏、舊”，充分體現了數學知識的生活化和現代化。

數學新課程以“學生為本”，從知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀三維目標關注學生的學習與發展。教材中增加了大量的現實生活的插圖，各種形式多樣的練習題，生動形象的語言，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。如七年級數學上冊第一章“豐富的圖形世界”、“打折銷售”、“教育儲蓄”、“一定能摸到紅球嗎？”；七年級下冊中的”臺球桌上的角“等現實生活中的數學問題出發，讓學生看數學，學數學，體會數學，應用數學。從而認識到我們生活的每個角落都有數學知識和數學問題，體會到數學的應用價值，很有必要學數學，提高了學習數學的積極性。

二、教學過程中以學生的活動為主，在活動中讓學生自主探究、合作交流，感受數學知識的形成與應用。

七年級數學新課程充分體現了新課程改革的基本理念，讓學生在學習活動中體會數學與自然及人類社會的聯系，了解數學來自于現實生活，服務于生活的價值。教材中“議一議”、“做一做”、“猜一猜”、“讀一讀”、“想一想”等活動給學生提供了自主探究，合作交流的平臺。如七年級數學上冊“截一個幾何體”一節中，我讓每個學生準備一個用蘿卜或馬鈴薯切除的正方體，在課堂上組織學生動手自己去截，這樣調動了學生的積極性，增強了學習的興趣；新人教版七年級數學上冊第四章幾何圖形初步第一節課上，探究正方體的側面展開圖時，我讓每一個學生自己動手剪準備的正方體，學生自己總結出正方體的側面展開圖有11多種，活動中培養了學生的合作能力和動手能力，提高了學生的邏輯思維能力。

三、教師是學生學習和活動的引導者、組織者和合作者。

數學新課程教學中，改變了以往的“注入式”、“填鴨式”教學，充分突出了學生的主體性，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習、活動的引導者、組織者和和合作者。尤其是從本學期開始使用導學案的過程中，培養了學生自主學習的能力，增大了課堂容量，充分體現了新課程改革的基本理念。教師不在是課堂的主宰者，而是學生學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，教師必需轉變自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣學生有了自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，從而學生真正成為課堂的主人。

四、對學生的評價以學生學習的過程性評價與結果性評價相結合。

傳統的評價體系中只注重學生學習的結果性評價而不重視過程性評價。“分分分”學生的命根，“考考考”教師的法寶，只用分數的高低來評學生，也評價教師的教學水平和能力。我校評價教師的唯一標準是學生平均成績的高低，也是衡量學生好壞的標準。而數學新課程標準中明確提出，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生學習的熱情，促進學生的全面發展。數學新課程的基本理念是：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性、發展性，使數學面向全體學生。實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。用平均成績衡量和評價學生、教師的好壞，就忽視了學生的個體差異性，違背了新課改的基本理念。因此，能否及時出臺以新課程改革相適應的評價體系（對學生、對教師），制約和影響著新課程改革的逐步推進和正常實施。

總之，新課程改革是現代教育發展的必然，也是全面實施素質教育的重要保證。我們在新課程教學實踐中不斷學習與改進、嘗試與探索，以便更快的適應新課程的教學。

參考文獻：

1.基礎教育課程改革綱要

2.全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）北師大出版社2001年

3.孟繁華主編 中外基礎教育改革與發展 中央廣播電視大學出版社2002年12月4日