對話：成功教育的起源

姚彩花

最近我拜讀了王尚文教授主編的《語文教學對話論》，一卷好書撫平了內心那顆浮躁不安的心，真正受益匪淺。我明白了：教育說穿了就是一種對話，對話是成功教育的起源。

書中講：真正對話的雙方必須是平等的，真誠的，合作的，其結果必是雙方都能通過對話而臻于一個新的精神境界。筆者認為，實現成功的對話教育，教者必須遵循三個基本原則：

一、尊重和理解學生，張揚學生獨特的個性。

教育不能抹殺個性。所謂個性，指的是個人區別于他人獨特的精神個性，合情合理、適度有致的個性得到張揚和尊重，是個性生命詩性的表現，更是一個時代、一個社會，更合人性和更為進步的標志。看過一節優秀的課堂教學《鷸蚌相爭》，讓我很受啟發，課堂上老師帶領大家總結了課文，正準備下課，突然，一個小男孩站了起來，低聲說，“老師，我發現課文有個錯誤。”此言一出，其他同學都笑了，心想：課文怎么會有錯呢，老師也愣了一下，隨后讓大家安靜下來，親切地對他說：“告訴大家，課文錯在什么地方呀？”小男孩在老師親切的鼓勵中大聲說：“書上寫，鷸威脅蚌說：‘你不打開殼，就等著瞧吧，今天不下雨，明天不下雨，河里沒有水，你就會干死在河灘上。你想想，鷸的嘴巴正被蚌夾著呢，怎么可能說話呢？”這時，旁邊有個孩子插嘴道：“要我說，這是個寓言，鷸和蚌說話都是人們想像出來的，為的是告訴我們一個道理。”小男孩聽了很不服氣：“即便是寓言，想像也要符合實際呀，為什么就不能這樣說，鷸用勁力氣，想拔回嘴巴，還是不能從蚌那兒拔出來，便狠狠地瞪了蚌一眼，好像在說：你不打開殼，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，河里沒有水，你就會干死在河灘上。”老師熱烈地為他鼓起掌來：“這位同學不迷信書本，善于思考，勇于發表自己的想法，真是好樣的，我們大家要向他學習。”老師一聲充分的肯定，讓小男孩心里甜滋滋的。這位老師緣于對學生個性的理解與尊重，抓住了契機，實現了一次創新教育。這個課例對我們老師是不是也有所啟發呢，尊重與理解學生，鼓勵他大膽地說自己想說的話。允許他在對待問題的看法上標新立異，長此以往，便收獲教育的奇跡。

二、巧妙智慧的點撥，激發學生探究的欲望。

誠然，對話就是師生雙方彼此傾聽、接納、敞開的基礎，達成的雙方的視野的交融，是一種致力于相互理解，相互合作，相互激發，共同創造的精神意識。筆者認為教師要有超于學生的智慧，方能引領學生。今年全縣公開教學觀摩活動上我執教《秋夕》，在孩子們會讀背古詩，會說詩句意思情況下，我設計這樣一組對話情節：“杜牧的這首流傳千古的《秋夕》，有人，有景，更有情，很有意思，也很美。咱們大伙來聊一聊，你有什么發現？”一個學生說：“這個宮女持著扇子，撲打著螢火蟲，感覺好美呦！”這時，另一個學生站起來說：“我覺得坐在臺階仰望星空，心里想著牛郎織女的故事，感覺才更美呢！”很顯然，孩子們的理解有違詩歌的意境。如何既不打擊他們學習的積極性又巧妙點撥來一個峰回路轉呢？稍頃，我這樣對學生說：“孩子們，你們說的都很美，是的，這些場景我們沐浴其中一定很美，不過詩人在詩中大多藏有詩眼，透過這些詩眼，你會有新的發現？試試看！”過了一會兒，有個孩子站起來說：“老師，我從‘冷畫屏、‘涼如水這兩個詞語猜詩人杜牧想要表達的是宮女的孤獨與寂寞之情。”“我也贊同這個說法，所以她才會夜深了，還坐在冰冷的臺階上，用羨慕的眼神凝視著天上的牽牛、織女星。”另一個學生補充說。教育需要教師具有四兩撥千斤的智慧，這樣才能激發學生探究的欲望。

三、對話需要傾情合作，實現師生智慧的雙贏。

成功的教育，離不開師生傾情的合作，維系師生關系的紐帶不應該只是知識，還應有思想，情感等人之為人的精神性的東西（P315頁），學生學習、心理或生活遇到困難，老師及時予以點撥或幫助。語文老師大多身兼班主任，在習作批改或每學期末素質報告單寄語欄等等，都是老師與學生對話的平臺。“自制的新年賀卡收到了，謝謝你！老師將永遠珍藏這份寶貴的禮物。你說我是你值得信賴的老師，我說將來你定會青出于藍而勝于藍。可愛的女孩，愿你一路走好！”“胖胖的你，真的好可愛！作為班干，大家喜歡你，卻不聽你的話，原因肯定有多種，但老師想：一個學習刻苦、嚴于律己、身先士卒的你，肯定會受到大家的擁戴（現在你該明白老師為何換你的崗了吧）。古人云：金無足赤，人無完人。望你改善自己，那崗位仍將屬于你。”“舞臺上，健美的體型，優美的舞姿，真美！人們記住了你的形象。假如你學習上，刻苦鉆研;課堂上，積極發言;競賽場上，一展身手。那么，人們將永遠記住你的名字—漂亮的 徐妍 ?！” “還記得老師為你的走路姿勢開的玩笑嗎？那雖只是個善意的玩笑，但卻是老師在肯定了你學習態度和成績的基礎上提出的建議：要知道，將來你走向社會，豐富的知識不可少，敬業精神必須有，良好的氣質也不可缺（氣質可不僅僅指長相噢！）……

真正平等意義上的對話，才能彰顯為人師者人格的魅力，一本《語文教學對話論》教育專著的閱讀，如醍醐貫頂，驚醒夢中人，閱讀中反思，反思中實踐。“望窗外云卷云舒，看門前花開花落！”幸福地讀書，拒絕浮躁，留一份閑適給自己，聆聽心靈的悸動與低語;留一份閑適給自己，享受生命的從容與韻律。這樣就能尋找到心靈的天堂，享受到教育帶給我們的幸福。