情感滲透，初中英語教學新視野

劉盼盼

【摘要】在初中英語學習中，枯燥的，以升學為目的的英語教學方式是造成英語兩級分化和厭學情緒等現象的主要原因。因而，在今后的英語教學中，注重情感滲透是十分必要的，情感教育是英語教學的手段，同時也是目的，對學生的發展有直接的影響。本文結合新人教版英語教材，將情感教育滲透到英語教學中，并給出一些教學措施，以提高學生的英語學習興趣，樹立英語學習信心，使初中生的人生觀與價值觀得以形成。

【關鍵詞】情感滲透 初中英語教學 學生思想感情

一、解析文本，激發情感

學生、教材、教師是英語課堂教學的三要素。教師通過教材將知識傳授給學生，教材是教學活動進行的保證，是學生學習的工具。新課標英語在語言知識、技能、文化、情感以及學習策略這五方面提出了具體的要求。首先，教師認真閱讀體會文本是準確把握文本內涵的前提，其次，在這樣的大前提下，教師才能將文本中的情感資源開發利用，最后，通過課堂教學，將文本中的情感傳遞給學生，從而完成英語情感教學的目的。筆者在教學七年級下冊Unit4 I want to an actor時，由于該單元討論的是關于夢想方面的學習內容，該話題與學生的學習和生活息息相關，能夠吸引學生的注意力，有利于課堂教學活動的開展，也有利于對學生進行理想與前途方面的教育。所以筆者確立了討論自己的理想、介紹自己目前為理想所做的努力以及對于在實現理想路上幫助自己的人的感激之情的情感目標。通過文本學習，讓學生理解文本的內涵，運用文本的例句，進行自身夢想的描述，與同學分享彼此的夢想，并為自己的夢想制定可行的方案，把握好每一次學習的機會，不斷拉近自己與夢想的距離。教師解讀教材時，要把所有有關學生情感教育的素材挖掘出來，在英語課堂教學上，將情感素材與語言知識技能一起傳授，將情感貫徹于英語教育之中，培養學生良好的品格以及科學的人生觀與價值觀。

二、建立語境，喚起共鳴

語言學習需要不停地操練，需要一個有濃厚語言氣息的環境，英語也不例外。學生在英語語境中，能夠更好地學習英語。初中英語教學中，教師要利用各種條件，創設有利于英語學習的環境，形成良好的英語學習氛圍，激發學生的個人潛能，在語言情境中提升自己綜合運用英語知識的能力。語言環境的創建，對學生心智活動起正遷移的效果，促使學生通過語言運用與老師和同學互動，在互動交流中學會分享，同時提高學生的英語表達能力，增強學生對英語學習的信心，加大學生英語學習興趣與積極性，最大程度地滿足學生的情感需求，提升英語教學的效率。例如，在班級里建立英語角，每天給予學生一個討論的話題，讓他們在英語角中進行交流。又如，在課堂教學導入環節中，可以將營造與要學習內容相配合的場景。例如在學習七年級下冊Unit5 Im watching TV這一單元時，首先教師可以播放帕丁頓熊等一些英文動畫電影片段，起到渲染氣氛的作用，從而使學生進入到英語學習的狀態中，也有助于教師教學工作的展開。課堂教學活動結束前，還可以播放紙牌屋等英劇的部分片段，這種將生活與教學相結合的教學方式，能夠讓學生產生與電視劇中的情感共鳴。在自然、愉悅的環境中學習和使用英語。

三、增強體驗，激活熱情

真實的英語學習體驗不僅是交際活動的前提，而且在輕松愉快的體驗氛圍中，能夠使學生養成英語思維的習慣，能夠使用得體的英語進行交際的能力。新課標下的英語教材主要以話題為主，任務驅動為輔，將語言和結構融為一體，貼近學生學習生活實際。因此，在英語教學中，要充分利用教材的趣味性，從聽、說、讀、寫、演等方面加強學生的英語學習體驗，使學生的英語思維從頭到尾都處于積極的狀態。在語言材料前，可以運用實物、圖畫以及多媒體等手段進行鋪墊，使語言材料更具生動性。使學生能夠直觀感受，增強其參與語言材料學習的熱情。同時，通過多媒體手段等的運用，可以培養學生的觀察能力、想象力以及創造力，提高學生的綜合英語運用能力。例如，在英語課程學習中，可以選取與課文內容相關的視頻，穿插于教學的過程中，這樣的教學方式，能夠使學生的注意力更為集中，課堂呈現出比較活躍的氛圍，還能充分調動學生學習英語的積極性。

四、重視激勵，促進發展

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路。”課堂教學中，教師的積極評價是激發學生情感的最佳方式。特別是身為第二語言學習的英語，教師更需要兼顧各種層次學生的需求，平等的對待每一名學生，在課堂教學中，要通過不同難度的問題，讓不同水平的學生都能找到學習英語的成就感，做到因材施教，因學生而教。對于英語基礎較好的，可以提高問題的難度；對于基礎較差的學生，要充分理解他們在學習上渴望進步的需求，在提問時，可以適當降低難度，避免問題過難打擊到他們學習英語的自信心。此外，還需要關注學生的情緒變化，當學生出現焦慮情緒時，要運用真情進行引導，減輕他們在學習中的心理壓力，讓他們在英語學習中找到歸屬感，激發學生學習熱情，讓他們能夠以愉悅的心情去完成英語學習任務，促進自身心智發展。

綜上所述，在初中英語教學中，教師要秉持“以人為本”觀念，將情感教育與英語教學相結合。在教學過程中，要注意調動學生學習的積極情感，同時也要挖掘教材中的積極健康思想內容，將學生自身情感與教材所體現的情感融合，在完成英語教學的同時也無聲的完成情感教育的目標。