情感教學在小學音樂課堂中發揮的積極作用

柯志紅

摘 要：音樂是小學教學過程當中重要的課程之一，其主要以提高學生的音樂基礎知識和音樂基礎技能為目的，端正學生學習音樂的態度以及豐富學生的情感生活。特別是在新課改的環境之下，小學音樂教育受到人們的重視，而音樂的教學模式更是備受關注。如今，情感教學模式能夠與小學音樂教學有機融合，并且充分培養學生的音樂情感以及基礎技能等，受到小學音樂教師的廣泛關注。本文對情感教學模式在小學音樂教學當中作用展開分析，并提出將情感教學模式融入小學音樂教學課堂的有效措施。

關鍵詞：情感教學;小學音樂;課堂;作用;措施

情感充分體現了人類的心理活動，而且具有一定程度的復雜性。而情感教學就是在充分了解學生的心理活動后所實施的一種教學方法，也是教育系統當中重要的組成部分之一，這種教學方法在學生學習以及成長過程中有著極大的作用。簡單說來，在小學音樂教學課堂當中音樂情感教育的方法指的是教師對學生傳授基本音樂知識時，應該充分挖掘學生情感因素并提高學生情感控制的能力，進而增強其情感體驗。在教學中，老師要對學生自然品行給予足夠的尊重，并且增強學生的情感品質以促進學生身心的健全發生。另外，情感教學不僅能夠有效提升學生的音樂基礎知識和音樂基礎技能，而且還能促進學生情感與品德的良好發展，充分培養其審美的能力，進而達到小學音樂教學的目標。

一、感教學模式在小學音樂課堂教學中的作用

在新課標教育改革的背景下，我國教育部門將素質教育提升至另一個高度，對于如今小學音樂的教學現狀來說，情感教育的教學方法成為了廣大小學音樂教師的關注和學習的焦點，而且也取得了一定的成功。但是，也有很大一部分小學音樂教師還未能充分意識到情感教學在音樂課堂教學中的重要性，僅僅只是一味的注重音樂基礎知識和音樂基礎技能的培養，根本沒有意識到培養學生情感，忽略了情感教學在小學音樂課堂教學中作用，下面將介紹幾點情感教育字小學音樂課堂教學中的重要作用。

第一，開展情感教學能夠使學生心靈得以凈化，陶冶其情操。應用情感教育的教學模式，在當前我國素質教育當中有著重要的作用，尤其是用于小學音樂課堂教學中，能夠使學生在課堂上享受音樂帶來的快樂，激發學生學習音樂的欲望.例如，在學習《尋找生活中的聲音 大雨和小雨》一課時，老師就可以充分結合雨水的形態實施情感教學，用特殊的音樂表演方式體現雨的柔和，進而陶冶其情操、凈化其心靈，讓學生在一種柔和的課堂氛圍當中學習，為小學音樂教育工作提供了有利保障。

第二，情感教學能夠有效化解小學音樂課堂中的疲勞。相對于成年人來說，小學生的精力比較充沛，思維也極為活躍，而在小學音樂的教學課堂當中開展情感教育的模式，就能夠有效的放松學生腦神經，將學生的注意力充分吸引到教學內容中，使其只專注于老師的教學內容而不是想其他與課堂無關的東西。例如，在學習《布娃娃彈琴》的課程時，老師就可以借助一些特殊樂器對學生進行課堂教育。此時，老師就可以帶學生到鋼琴房，然后借助課本知識內容，一邊對學生進行教學，一邊采取示范。眾所周知，鋼琴演奏不像架子鼓、吉他演奏那般鮮明，通過鋼琴演奏一些舒緩的曲目，能夠有效的緩解了學生的疲勞。這種情感教學的方式，不僅能夠有效提升教學效果，促進學生的身心健康發展。

第三，有效促進學生智力的全面發育。學生在小學學習過程當中，正是培養其智力發育的良好時間段，已經有科學家證明了人的左腦負責邏輯思維右腦復雜形象思維，小學教學當中開展音樂課程能夠幫助小學生形象思維的發育及培養，有效促進小學生邏輯思維與形象思維的均衡發展。比如在學習《獅子，大象》時，老師就可以鼓勵學生充分發揮自己的想象力，讓其描述獅子、大象以及其他動物等的體型特征，生活方式等。這種方式不但能夠有效擴展學生常識，還能夠促進其想象力的發展，進而使其邏輯思維也得以提高。總之， 在小學音樂的課堂教育中開展情感教學，可以充分調動學生的大腦神經，使其不但可以享受音樂，認知生活的世界，促進自身想象力、理解能力以及創造力的培養，而且還能使學生變得越來越聰慧靈敏，促使其智力的全面發育。

二、感教學在小學音樂課堂教學的應用措施

（一）建立良好、和諧的師生關系

小學生的身心發展還未達到成熟，在其心目當中老師的形象大多是嚴格苛刻的，很多學生們對老師產生了恐懼的心理，平日里就不敢多與老師接觸。因此，學生的天性很難得到釋放，這是學生在音樂學習當中的一大障礙。解除障礙就必須建立起和諧的師生關系。因此，老師應該充分以學生為主體，像朋友一樣和學生多溝通、多交流，充分了解其生活情況、內心世界以及學習的情況。例如：老師可以采取與學生做游戲的方法拉近師生距離。如此，學生在面對老師的時候就不會拘謹、不會感到害怕，自然而然的就會親近老師，并把自身的想法告知于老師，這樣，一方面充分釋放學生天性，促進音樂教育，另一方面也為老師改善、創新教學方法打下牢固的基礎。

（二）創建愉快的課堂教學情景

在采用情感教學的時候，老師必須具備豐富的情感，然后以情感帶動學生。感受是改善學生思維方法和拓寬學生音樂思維空間的重要環節之一。老師應該從音樂的要素著手，把自己的情感完全投入到音樂教育當中，為創造性的思維奠定牢固基礎。在這種音樂氛圍中使學生全身心投入到小學音樂課堂中去，進而獲得一些平日里無法感受的經驗。小學的音樂課堂就應該注重情境的創建。講堂藝術最重要的一個方面就是創建一個良好的課堂氛圍，也是提高小學音樂教學質量的有效辦法之一。例如：老師可以適當在課堂上組織一些音樂比賽，既能活躍氣氛，又能使學生體會音樂的快樂。小學音樂的課堂教育不但是傳授知識的過程，更是一個增加師生的思想共鳴和情感交流想的過程。讓學生充分體會學習音樂的樂趣，并且激發其學習音樂的熱情，進而積極投入到音樂的課堂當中。

（三）用熱情積極引導、感染學生

在小學的音樂課堂教學中，音樂老師必須要培養充沛的感情，充分帶動學生，使其在音樂課堂教育中達到高度的情感境界，讓其在小學音樂的教學課堂中體驗情感教學的意義。另外，老師應該加強與學生之間的交流，不斷探索新的教學模式，充分發揮學生學習音樂的天賦。在小學音樂的課堂教學過程當中，老師更應該通過一些正確的方式對學生學習音樂、賞析音樂進行引導，帶領學生感受音樂的快樂。例如：老師可以在課堂上給學生播放一些著名的樂曲，并講解其所富含的音樂知識，提升學生的見解等。這種引導方式能夠充分培養學生感受音樂，積極促進學生的想象力、感受力、理解力以及判斷力等。情感教學在小學音樂的課堂教學中起到了十分重要的作用，是一種值得廣大音樂老師應用的音樂教學模式。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂的課堂教育中合理的實施情感教學能夠有助于小學生的身心健康發展。老師在進行情感教學的時候，一定要特別注重營造學生學習音樂的氛圍，創造一個優質的學習環境。另外，在進行情感教學的時候，必須把教學的中心放到培養學生的音樂興趣之上。俗話說，興趣是最好的老師，只有培養學生學習音樂的興趣，才能讓學生真正愛上音樂課堂教育。此外，培養了學生學習音樂的興趣，老師就可以根據學習之間的不同興趣愛好進行教學，使每個學生的學習效率都能夠從實質上得到提高，進而提升了小學音樂教學的質量，滿足我國新課改的要求，達到小學音樂教學改革的目標。

參考文獻：

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