基于職業導向的高職英語教學模式改進策略初探

摘 要：高等職業教育是學校教育的重要一環，國家對其有很高程度的重視。高職英語教學需要在實踐中探索多種的、有效的教學模式。本文基于職業導向的教學理念的理解，簡要分析了高職英語教學模式的改進策略，以期對以后的高職英語教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：職業導向;高職英語;教學策略

新形勢下國家提高了對高職教育發展的重視程度，隨著高職教育的深入發展，高職英語教學在教學效果上也有了明顯的提成。中國與國際接軌，國家之間的交往越來越多，外國友人走進中國，國人走出國門。在這樣的大形勢下，社會對英語的需求增大，標準也在提高。高職英語教學想要獲得社會的認可就要提高自身的教學質量。本文基于職業導向的教學方法，探究高職英語教學模式的改進

策略。

一、高職英語教學的改革現狀

在現在的高職英語教學中，大部分學校已經根據新課程改革采取了新的教學方式和方法，但是仍然存在傳統的教學模式，導致學生的聽說能力薄弱。而在社會的實際需求中，重視的是英語的實際應用能力。在高職英語教學中要注意英語的實際生活中的聽說讀寫的能力。大部分英語教師已經使用了新的英語教學法，以學生為教學環境的主體，教師本身充當一個引導的角色。英語教師在教學中從單一的黑板教學到利用多媒體教學，以學生的興趣為課程設計的出發點，吸引學生的注意力，通過多種圖片、視頻、音頻等教學手段激起學生對英語的學習情趣。高職英語教學中也采取了學習小組討論的方法，針對當節課時的教學內容和教學目標進行討論，引導學生積極參與其中。

首先，在實際的高中英語教學中，英語教師一直重視詞匯量的提高，學生也在詞匯量上有了很多的積累，但是教師在課堂上因為形成了固定的教學模式，在實際的教學環節和情節中，缺少對英語實踐能力的培養，尤其是英語的聽說能力的培養和自身完善的英語運用能力的培養。高職英語的教材與實際的教學方向并不是完全相符，教師在授課中不能完全按照教材也不能完全脫離教材，所以在實際的教學中，英語教師應該加強對職業導向的關注和研究。

其次，在高職英語教學中，學生的學習程度在實際的考核中，不能完全地體現。英語教師在實際的教學中忽視了社會對英語的實際要求和學生在學習和生活中的的英語運用情況，長此以往，學生的學習程度不好把握，學習的效果不能達到社會的需求。很多高職院校對學生的英語三級的通過率過度關注，導致教學中教師過度地重視了學生的英語知識學習和英語應試能力，忽視了英語的實際應用，沒有考慮到高職學校中特有的英語與職業導向的相關聯系。

二、基于職業導向的高職英語教學模式改進策略

新時代的高職英語教學中取得了階段性的成果，在經過新課程改革后，面臨著以上的現狀，影響著英語的教學效果和學生的實際能力培養，以及職業素養的提升。要從學生的實際情況出發，在實際的英語教學中反思教學方法，改進教學策略。職業導向的高職英語教學模式的改進對實現高職英語教學的創新和教學效果的有效實現有著很大的促進作用。

首先，要從學生的職業規劃出發，確定高職英語教學的目標。高職學生的職業規劃和職業目標是高職英語教學中需要關注的重點。切實提高學生的英語學習能力與英語的實際運用能力能夠更好地符合學生的職業規劃目標，更好地服務與學生以后的職業發展，迎合社會的需求。英語教師了解了學生的職業規劃與英語教學的重要聯系，以此來確定高職英語教學中的實際目標，不能只重視學生的英語知識學習，要時刻注意英語教學的目標與學生的職業規劃相聯系，并且建立符合實際情況的英語考核體系，真實反映學生的英語實際運用水平，在考核中分析學生的學習情況和效果，反思和改進基于職業導向的高職英語教學目標。

其次，要從學生的職業規劃出發，確定高職英語教學的內容。高職英語教學中教材不能完全滿足實際的教學要求，需要從學生的職業規劃出發精選教學內容。高職英語教材應該符合高職的教育特色，從學生的職業規劃和就業計劃出發。在實際的教學中，英語教師可以根據本校的英語教材，結合網絡信息資源，以學生的實際英語水平為基礎，具體的設計中可以從每個學生的實際就業方向入手，確定每節課時的教學具體內容和教學環節。在英語教學中，時刻注意研究學生的就業方向對英語的要求，把在未來中可能遇到的英語知識放在英語實際教學中，培養學生的職業素養的同時了解英語在未來工作中的實際運用情況，加大學生學習英語的信心。教師在確定高職英語教學的內容時，要尊重學生的職業規劃與就業計劃，讓英語學習成為他們以后職業發展的奠基石。

再次，要從教學實踐出發，探究高職英語教學策略。作為高職英語教師要注重高職的教學特點，在實踐中探究自己的教學方式、方法，確定職業導向的高職英語教學內容和目標，實現預期的教學效果。在英語教學中，不能片面地強調教材內容和單詞量的提高，應該時刻調整教學的目標和內容，始終以學生的職業為導向，著重鍛煉學生的英語運用能力。

三、結語

高職英語教學的有效實施對學生英語運用能力的培養和以后職業的發展都有著重要的意義。高職英語教師應該在實際的教學中以職業為導向，加入相關的職業信息，確保在教學中，學生的所學能夠應用于實際的學習和生活中。并且教師可以在實踐的指導下，大膽探究和改進高職英語教學的策略。

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作者簡介：謝娟（1980–），女，云南昆明人，本科，云南國土資源職業學院素質教育學院講師，研究方向：英語教學。