淺談班主任工作管理

陳麗

好的班級(jí)是由負(fù)責(zé)任的教師和積極進(jìn)取的學(xué)生組成的一個(gè)大集體，作為班主任教師，要有責(zé)任感和使命感，對(duì)自己的班級(jí)要充滿熱情，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，這樣的教師才會(huì)把班級(jí)管理好，學(xué)生的成績(jī)自然就會(huì)突出。小學(xué)班主任的責(zé)任相比之下更為重大，所謂小學(xué)班主任，“就是指在初等教育中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康和生活等工作的教師”。

作為班主任教師，如何在班級(jí)營(yíng)造出團(tuán)結(jié)、有序、民主的氛圍，如何引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、自信的成長(zhǎng)，是每一天要思考的問題。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，如何運(yùn)用所學(xué)、所聽的班級(jí)管理理論知識(shí)來管理好班級(jí)，同樣需要慎重考慮。只有解決好這些問題，才能使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生全面發(fā)展、蓬勃向上。

進(jìn)入小學(xué)校園，學(xué)生們帶著好奇心開始了全新的學(xué)習(xí)生活。教師作為一個(gè)啟蒙者，肩負(fù)著重要的使命，作為學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的紐帶，教師起到了不可忽視的作用。剛剛步入學(xué)校大門的學(xué)生更是把教師當(dāng)作榜樣來模仿，教師的言行、舉止直接影響了學(xué)生的行為，因此，教師對(duì)學(xué)生的教育管理在此時(shí)是尤為重要的。經(jīng)過多年的教學(xué)，可以總結(jié)出班主任工作中以下重要的幾點(diǎn)。

首先，班主任教師作為班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待。從教多年，不難發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常以學(xué)生成績(jī)的高低來刻意劃分學(xué)生的好壞，教師往往更加重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢蕴岣甙嗉?jí)的成績(jī)，讓授課教師更有成就感；同樣，在教師眼中學(xué)習(xí)差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都被學(xué)習(xí)成績(jī)不好給掩蓋；這樣的行為導(dǎo)致的結(jié)果是，中等成績(jī)的學(xué)生被忽視，教師很難發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生的閃光點(diǎn)。這在無形中讓學(xué)生之間形成了自己的圈子，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生各自成立自己的朋友圈，使學(xué)生自己產(chǎn)生了優(yōu)越感或自卑感。然而，教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺到自己是被重視的，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是班主任管理中最基本的原則。正如蘇霍姆林斯基說：“要像對(duì)荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”老師的一視同仁恰好是對(duì)學(xué)生心靈最好的呵護(hù)。

其次，班主任教師作為班級(jí)的主要管理者，要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。這種關(guān)系不僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是一種朋友關(guān)系。要做好這一點(diǎn)，了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。在課堂，教師可以嚴(yán)肅，在課下，教師要與學(xué)生做到關(guān)系融洽，尤其是小學(xué)教師，學(xué)生在教師面前會(huì)有或多或少的畏懼心理，作為班主任，就要有足夠的耐心和愛心，與學(xué)生多交流，可以通過游戲、班會(huì)、組織活動(dòng)等多種方法，深入到學(xué)生當(dāng)中，與其建立良好的亦師亦友的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。融洽的師生關(guān)系，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問、敢說、敢表現(xiàn)。另外，班主任要注意自己的言辭，對(duì)即將說出去的話仔細(xì)斟酌，對(duì)學(xué)生說話不能過于激烈，即使批評(píng)學(xué)生，也不可以使用損傷學(xué)生自尊的語(yǔ)言，批評(píng)學(xué)生的同時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，寬嚴(yán)相濟(jì)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣的老師才容易被學(xué)生接受。在這樣師生關(guān)系融洽的氛圍下，學(xué)生會(huì)健康成長(zhǎng)。

最后，班主任教師作為班級(jí)的最高管理者，要培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和良好習(xí)慣，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，為他們指明今后的道路。小學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)生涯的開端，同時(shí)也是人生的第一步，此時(shí)打好基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里父母寵溺，在班級(jí)里仍然習(xí)慣于唯我是從，很難與同學(xué)和睦相處，班主任教師要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，在學(xué)生步入校園的那天起，就要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基石。同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)，教學(xué)生在自己的能力范圍盡可能地去幫助同學(xué)。教師可以定期評(píng)選班級(jí)干部，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參加到班級(jí)事務(wù)管理當(dāng)中，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，也可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，推選出別具一格的管理人員，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己在班級(jí)里的重要性。這樣的方式可以使學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生在民主、個(gè)性的環(huán)境中成長(zhǎng)。

作為一名小學(xué)班主任教師，言傳身教，行為師表，在教好課業(yè)的同時(shí)，也要做到尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。