職高機電專業新課改的實踐與思考

吳彩玲

摘 要：職業高中的教學改革正在進行。機電專業的教師應當樹立什么樣的教育理念，應當怎樣踐行新課改的精神，并義無反顧地將課改進行到底？結合在職高教學一線的實踐和探索，談一些做法和意見。

關鍵詞：多媒體；學習方式；教育觀；教育內容；教學方式

職業高中的教學改革正在進行。我們機電專業的專業教師應當樹立什么樣的教育理念，應當怎樣踐行新課改的精神？結合本人的教學實踐，我談以下幾個方面：

一、要樹立正確的教育觀

無論教學中遇到什么實際的困難，我們都應站得高、看得遠。不找借口，不推脫責任，該怎么上課，該教給學生什么知識，培養學生什么能力，絕不含糊。這就要求我們樹立正確的教育觀，包括科學的發展觀、科學的人才觀、教學觀和學生觀。

1.科學的發展觀

要樹立“幫助每一位學生，發展每一位學生，成就每一位學生”的教育思想。要著眼于學生的可持續發展，從以研究教材為重點向關注每一個學生發展的方向轉移。

2.科學的人才觀

要將職高機電專業的教學與現代企業的機電一體化生產相聯系，我們的學生一般對口就業的方向是生產的第一線。所以，要培養學生既懂得機械原理，又懂得電路操作，能夠勝任生產中的多個崗位。

3.科學的教材觀

教師是學生課程學習的指導者，又是課程的開發者。所以在深入研究、吃透課程的基礎上，可以靈活處理教材，使教材真正為學生服務。我們不但是在教教材，更是在用教材教。將課堂教學的過程變成師生齊心協力進行個性化創造的過程。

4.科學的學生觀

在教師眼中，傳統意義上的學生只是學生，是接受我們教導、訓導的對象。這雖然沒錯，但學生更重要的意義在于：他們是一個個獨立的個體，是具有人格尊嚴的人，是處于不斷發展變化中的人。職高學生有他們共同的特點，也有個體的特點，包括優點和缺點。所以我們在教學中要研究學情，揣摩學生的心理，遵循學生的身心發展規律，以便最大限度地挖掘他們的自身潛能，幫助學生更快更好地發展。

二、合理整合教學內容

機電專業的教學內容必須符合現代化建設和生產的要求。開設的課程除了機電必修課之外，還應結合對口升學考試的考綱和學生的個人需要，靈活開展一些選修課程，以擴大學生的知識面，完善學生的知識體系和能力體系。

三、改革教學的方式

傳統的課堂教學以“教師、教材”為中心，教師講得苦口婆心、口干舌燥，學生聽得稀里糊涂，懨懨欲睡。老師自己在認真備課、精心梳理了教材之后，傳授給學生的都是重點、難點和對口高考的考點，但是學生并不領情，還認為老師講的沒意思、不好玩，根本就提不起興趣。學習對他們來說成了無聊的事情。

與其老師辛苦講授、滿堂灌輸，不如想辦法調動學生的積極性。只有學生這個學習的主體自己動起來：動眼、動口、動手、動腦，最終動心，那么，他們才會覺得老師所講的東西有意義、有用處。

那么怎樣調動起學生自覺、自主學習的積極性呢？我采用學生講課的辦法。第一階段，先讓他們講一些簡單的習題。因為沒有難度，他們很樂意上臺表現。在大家面前很光榮地完成了講題任務后，他們的自信心就樹立起來了，甚至很多同學還盼望著下一次再講。第二階段，可以安排一些學習好的學生講教材的某些章節。為了給大家講清楚，他們自己就先要弄明白這些知識體系，就要預設和研究一些課堂上大家可能問到的問題。在這個過程中，準備講課的同學的自主學習能力、獨立思考問題的能力、動手實踐的能力、語言表達的能力等都得到了鍛煉和提高。

四、改變學習的方式

以前的課堂教學主要是老師在臺上表演，每一個學生只是觀眾，一節課上完了，戲也演完了，學生看完仿佛這節課的任務也就完成了。這其實是教師在傳授課本知識的單邊活動，并沒有讓學生積極參與進來，沒有發揮學生的主體作用。

新的課改精神指出：學生才是學習的真正主人。老師是導演，指導學生在課堂這個舞臺上輪番上陣，全班同學集體演一場精彩絕倫的大戲。所以，我們提倡學生的學習方式必須是自主、合作與探究式的。教師可以給學生設計具有層次性的問題，讓不同層次的學生都能夠充分發揮自己的主觀能動性，都能參與到這些問題的討論和交流中。

老師必須解放思想，相信學生。只有老師放開手腳，放開對學生的思維束縛，才能營造民主、和諧的課堂氛圍，學習上的很多難題才能得以解決。

當然，在學生自主合作探究過程中，教師必須做好精心設計，在學生的思維遇到阻礙時，不能直接給他們答案，應鼓勵他們群策群力，齊心研究，一定能夠有辦法解決。等到學生的思維進入“憤”“悱”狀態時，再給他們作簡要點撥。那種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的學習經歷會讓學生的學習興趣更加濃厚，在不知不覺中愛上專業課。

五、借助多媒體輔助教學

職高機電一體化專業的專業課程具有很強的實驗性與實訓性，很多學校沒有條件配備與之相配套的實訓設備，或者雖有設備但早已陳舊落后，根本無法滿足學生的學習及實訓之需。學生動手能力的鍛煉、創新能力的發展都受到很大的限制和阻礙。

因此，教師必須克服困難，精心設計多媒體演示課件。比如教材中的很多原理圖、梯形圖、電路圖等，都可以通過這種方式給學生做直觀展示。雖然這與實地操作有一定差距，但課件可以多次播放、演示，學生不是被動地接受理論，而且充分調動了他們的學習積極性，提高了教學的效率。

總之，在新課程改革的大形勢下，我們機電專業的老師一定要樹立全新的教育理念，積極探尋適合職高機電學科的教學模式和方法，為培養新時期優秀的中等專業技術人才竭盡全力！

參考文獻：

蘇偉明.關于中等職業學校機電一體化教學改革初探.黑龍江科技信息，2009（35）.

編輯 趙飛飛