思想政治教育融入民辦高校學風建設的分析

楊麗萍　王國俊　李瑩娟　韓大偉　邰連河

[摘要]思想政治教育與大學生學風建設存在著一定的內在聯系，思想政治教育在大學生學風建設中的具有導向、推動、協調和激勵的作用。在思想政治教育過程中，要不斷地改進教育的形式和內容，堅持長期以來積累下來的豐富經驗，與時俱進的發展新的內容和實踐途徑，才能保障高校思想政治教育工作的順利開展，也只有這樣才能有力的保證高校學風建設的順利進行。如何將二者有效的結合在一起是實現素質教育的關鍵，下面我們將從學生、教師、學校三方面入手，有針對性的分析民辦高校學風建設當中存在的問題，合理、明確的提出對策，促進學風建設科學、有效地開展。

[關鍵詞]思想政治教育；民辦高校；學風建設

學風是一所大學的靈魂，體現了大學的學術之風、學習之風和教學之風；是一所大學生存和發展的基石，反映了學校的辦學理念、管理水平和文化傳統。學風建設對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀有著積極作用和深遠影響。思想政治教育是高校工作的核心，不僅可以促進高校的學風建設的順利進行，還能夠促進大學生形成良好的學習風氣，對青年大學生的健康成長具有重要意義。

一、民辦高校學生的思想問題在不良學風中的體現

民辦高校學生由于基礎知識薄弱，學習時心有余而力不足，又缺乏迎頭趕上的精神，久而久之就出現了厭學乃至掉隊的現象。對大學生活的不適應是大學生學風建設的一大障礙。步入大學校園，是學生學習生涯的重大轉折，與中學不同，大學學習的特點是老師課堂引導、學生課后自學，對大學生的自覺性與自我管理、自我教育的能力提出了較高的要求。對于相當一部分同學來說，由于在中學教育中形成的嚴重依賴性，繁重的課堂內容和大量的課余時間使他們無所適從，迷茫、焦慮等情緒隨之而生。面對光怪陸離的外界誘惑，有些學生不能經受誘惑，進而隨波逐流、荒廢了學業。

高等教育質量的下滑降低了大學生的期望值。高校的大規模擴招，同樣帶來畢業生培養質量的大幅度下滑，集中表現在畢業生動手和實踐操作能力的欠缺，這使得部分學生對高校人才培養的實用性產生質疑，進而寄希望于參加工作后加強能力的培養，而上大學的目的被簡化為取得文憑。這種想法使他們降低了對自身學業要求的標準，大學校園里流傳著“60分萬歲，多一分浪費！”的口號，便是其集中寫照。

學生對所學專業認識的模糊性對學習主動性的損傷。由于高考填報志愿時，一部分學生填報專業的盲動性，同時很多高校的入學教育又流于形式，致使學生對所學專業的專業性質、學術前景以及對應的職業特點缺乏深入、細致的了解，學生不能對自己的未來作出細致的憧憬，從而損傷了其學習的主動性。

二、民辦高校教育、管理方面的滯后對學生學習積極性的不良影響

在市場經濟的社會大環境的影響下，部分教師缺乏敬業精神，疏于鉆研講課藝術，能力與素質退化，從而失去學生信任；部分教師責任感淡化，功利主義色彩濃厚，存在授業不傳道、教書不育人的現象；部分教師將生活中的不滿帶入課堂，在講臺上發牢騷，宣揚消極思想；部分教師的教學方法存在照本宣科的現象，且內容脫離前沿，跟不上時代發展的需要；課堂氣氛呆板，缺乏與學生之間的互動，使教學活動顯得枯燥，嚴重影響了學生的學習積極性。

當今高校進入了一個飛速發展的黃金時期，但多數高校均不同程度的存在重硬件而輕軟件、重規模而輕效益、重數量而輕質量的問題，在諸如基礎設施建設、學科建設、師資隊伍建設、學位點數量、精品課程建設等方面花費了大量的人力、物力，而對學風建設卻明顯缺乏足夠的重視，無視學風建設的規律性，搞形式、要轟動效果的工作思想仍然存在，不愿意做長期、細致的工作。

對于以上問題的分析，我們來研究一下解決辦法及其對策，民辦高校思想政治教育和學風建設應緊密結合，優良學風的養成，必須要有良好的教風作為導向，通過廣大學生的自覺行動來實現。抓學風建設的主要方法是建設優秀的班級學風，通過優秀的班風來帶動整體學生形成良好的學習風氣和品格。學風的好壞在很大程度上取決于教育環境的影響，所以說良好的學風是通過教風和學校的管理對學生思想、心理和行為來形成影響。在重視大學生專業知識教育的同時也應該重視大學生的思想政治教育；注重把學生培養成為有明確方向的專業人才，更要注重學生的思想道德品質；在課堂上，教師不應當只傳授給學生專業知識，更要關心學生的思想問題，高校“兩課”中的教學和管理將學生的思想與現實聯系起來，避免學生思想道德修養的缺失。

學風建設是教育活動的重要組成部分，也是思想政治教育活動的有效載體。抓好學風建設是增強思想政治教育工作實效性的必然選擇，在實際工作中要從學生、教師、學校三方面入手，尋找問題，研究對策，切實搞好學風建設工作。將思想政治教育工作盡可能的融入到正常的教學、科研工作當中，學生的思想問題一般情況下都與其自身的學習情況有所聯系，優良的學風必然會促進良好的思想政治教育工作環境的形成，而切合學風建設進行的思想政治教育往往也是事半功倍的。教師和學生是學校教育活動的主體，學風不僅僅指學生的學習態度是否端正，學習目的是否明確等，它更加體現在教師的治學風范上，諸如教師的人生理想、價值體系、道德修養、知識儲備、創新精神等。學風中的教師風范和學生作風是相互促進、相互制約的關系。

加強專業背景教育，激發學生成才的主觀愿望。學校要對學生的專業學習進行及時的引導，加強專業思想教育，激發學生的學習興趣。具體的形式是靈活的，既可以有傳統的文化名人進校園、學術講座、師生面對面交流、專業技能比賽等，又可以緊跟時代步伐，利用現代網路技術對專業實踐活動進行模擬比賽，還可以動用各種社會關系，采取邀請行業老總來校做報告、往屆已就業學生返校交流、企業與學生聯合培養等多種方式，多方面、多層次的開展此項工作，促使他們主動的思考、總結、補充，并在此基礎上進行拓展，從而激發學生成才的主觀愿望，濃厚學習興趣的形成也就水到渠成。

加強制度建設和評價體系，把制度建設落到實處。首先，如職業指導教師制度、學生科技創新管理制度、學生干部管理制度等，使之成為加強大學生思想政治教育的強有力保障，有效地促進學生從思想認識和行為規范上端正學風。其次，學校每學期還要制定學風建設計劃、預期目標以及評價標準，以學風建設計劃為主要依據，把學風建設工作落實到學校的日常教育、管理當中。第三，學風激勵機制建設，不僅要加大對學風優良的學生的表揚及獎勵，更要在制度上鼓勵教師開動腦筋、改革教法，打造內容新穎、氣氛活潑的新型課堂，展現新時代的高校教師風范。充分調動教師和學生的積極性，促成師生互動、共同努力的局面，才能把學風建設工作不斷地往前推動。最后，要建立并不斷完善學生誠信教育機制和教師學術誠信機制。良好的考風是學生誠信教育的集中體現，也是優良學風建設和學校精神文明素質教育成果的重要內容。建立學生和教師的誠信檔案，學生、教師兩手抓，同步進行，使二者相互監督、相互激勵，形成良好的師生互助機制，對于多次遲到、曠課，經常游離于正常的學習活動的學生，要及時與之交流、談心，促使其轉變，尤其要做好考前教育，防止其為通過考試而作弊。

良好的學風是民辦高校實現素質教育的重要途徑，明確學風建設的總體目標導向，充分發揮思想政治教育在學風建設中的作用，最終達到民辦院校全人教育的目標。

1哈爾濱石油學院教學研究項目《民辦高校學風建設研究與實踐》，項目編號hsyjg201314.