新形勢下高校創業教育師資隊伍建設途徑研究

楊芬

摘 要：國外高校在創業教育體系研究建設、合理安排師資隊伍結構、多方法管理完善教師成長平臺等方面積累了豐富的經驗。我國高校創業教育在師資方面出現的問題必須認真面對，創業師資隊伍要積極適應新形勢下高校創業教育發展的需要，建立起與創業課程體系相配套的師資隊伍，突破目前國內高校創業教育發展師資短缺的瓶頸期，完善創業教育師資培訓機制。

關鍵詞：創業教育；師資；建設途徑

一、國內外高校創業教育師資隊伍建設的現狀

（一）國外創業教育師資隊伍建設的現狀

國外一些國家的創業教育起步較早，且發展勢頭迅猛。在建設高校創業教育師資隊伍方面取得了較好的發展：嚴格選拔和培訓師資、注重創業實踐經驗等，這些舉措對于培養創新型人才、促進創業教育學科的發展有著積極影響；而師資隊伍建設更是提高創業教育質量的基礎保障，把面向未來的這一項教育行為做得更切合學生需求、更符合社會發展需求。

高質量的師資隊伍是高校保持核心競爭力的重要方面，也是深入推進高校創業教育的核心保障。在選拔創業教育師資方面，除了考慮較高學歷和專業背景，具有實踐經歷也是國外選拔人才的重要條件；重視對在崗教師的培訓，使其具備創業知識和創業技能，進一步提高師資的知識結構和內在素質。美國許多大學商學院的教授擔任過一些企業的董事，他們豐富的創業經歷和實踐，對社會需求變化的洞察力，為高校創業教育提供了鮮活的思維和生動的教學內容，提高了課堂教學質量，增強了學生創業信心。新加坡政府在創業教育師資建設方面，注重專兼職搭配，定期邀請知識產權律師、風險投資家、成功企業家、政府工作人員等走進高校開展創業教育，有力補充了學院教育的單一和不足。

（二）國內高校創業教育師資隊伍建設的現狀

國外創業教育的先進理念為我國啟動和推進創業教育奠定了思想基礎，成熟的創業教育師資隊伍建設模式也對我國創業教育產生了積極影響。高校加強創業教育師資隊伍建設，是培養創新型、創業型人才的重要保障，也是提高創業教育質量的有力措施。借鑒國外名校的做法，聘請有管理經驗和具有管理理論修養的創業投資家、法律專家、咨詢師等補充到師資隊伍中；對高校內的創業教育師資，要注重聘任制度改革，選拔人才時注重吸納優秀畢業生和有一定創業經驗的教師，打造集教學、實踐、管理、指導、咨詢等配套工作于一體的師資隊伍，使得高校的創業教育朝著專業化的方向發展。

創業教育是一門綜合性學科，要求高校的創業師資具備可持續發展和終身教育的理念，具備開拓性創業精神、綜合性知識結構。所以教師要對自身嚴格要求，不斷提高自己、充實自己。高校作為管理組織，也要制定激勵措施，提高教師創業素質，調動教師創新熱情，培養創業教育的學科帶頭人。還可以通過國際合作和專業化培訓，提高創業教育師資的素質修養和知識結構，開拓創業教育師資的國際視野，促進高校創業教育的深層次發展。

（三）國內外創業師資培養途徑述評及研究意義

國外創業師資培養模式多樣、較有深度、方法科學、發展穩健，但其不足之處是國外學者較少關注國家文化、經濟、科技等外部因素對創業教育的影響和對師資隊伍建設的干擾，而國內有關這方面的文獻較為豐富。其次，國外有關創業教育的目標和對象、創業教育師資的崗位培養研究文獻也有不足之處；筆者也發現國外和國內創業教育師資都面臨實踐環節薄弱的問題。再者，國外較多關注創業師資的教學方法和課程設置以及教育實踐，較少關注社會對高校創業教育的需求，政府和企業對創業師資的補充支持。

筆者在文獻閱讀和整理中發現，對一個國家的創業教育模式系統化研究，對于促進高校創業師資隊伍建設有著深遠的指導意義，而創業師資隊伍的壯大和夯實，會將創業教育這門學科帶向更遠的前方。因此我們開展的“新形勢下高校創業師資隊伍建設途經研究”項目，填補了創業教育研究的空白，解決了創業教育中出現的新情況和新問題，為高校創業教育工作奠定人力資源和智力資源。

二、高校創業教育師資出現的問題和解決途徑

（一）高校創業師資存在的問題

當前相當一部分高校在招聘錄取教師時，多度注重其科研能力和學歷證書，缺乏對師資實踐能力的考核。這樣會導致實際教學環節中科研方向和實踐經驗脫節，所授課程停留在理論層面，學生的實操環節監控不到位。

其次，在師資培養途徑上，高校也倚重科研和學術交流，未能將其推向社會，結合市場。這樣做的直接影響是，創業教師視野受到局限，難以從市場需求和社會發展角度反饋教學，更難以及時捕捉更新的理念和知識，加強對自身能力的提升。

再者，創業教育教學工作的開展缺乏規范性，專門從事創業教育的師資在高校師資隊伍中比例較小，這樣直接削弱了創業師資隊伍的建設。更多的師資是來自院系的輔導員，雖然更加了解學生需求，但管理上隸屬所在院系，導致不能全力以赴投入到創業教育中。

最后，多數高校在考核教師績效時，同樣對論文、專利等可以量化的因素過度看重，而對教學實踐和科研成果等成績未能有效納入考核范圍。這樣導致一些創業師資不尊重教。

1.創業教育師資建設途徑。首先樹立正確的創業教育理念：不僅注重知識傳授，也要注重能力培養和思維養成，為學生未來的創業行為做好知識儲備和思想儲備。在高校推行創業教育，不是面對小部分群體的教育，而是面向大眾的教育。教育的目的不是一定要學生付出創業行動，而是要培養學生實踐能力，激發學生潛能。

其次在選拔創業教育師資時，要結合學校實際情況和高校開設專業特點，堅持學術與市場并重的原則。不僅關注人才的理論修養和學術能力，也要將其工作背景和社會實踐能力作為衡量的重要參考，讓一部分熟悉市場運作的人才加入到創業教育師資中來，為隊伍的擴大注入新鮮的血液。

崗位培訓是提升師資隊伍能力的重要方法，推選教師參加KAB、SIYB等創業教育項目，結合企業參觀等形式，使得創業教育師資保持競爭力。也可以選配優秀師資去國外創業教育優秀的高校交流學習，引入國外先進教育模式，取其精華，結合地方特色，推進高校創業教育的改革。

高校創業教育的管理急需健全，可以設立專門的部門，將大學生就業指導中心、創業教育實踐基地、創業教育教研室等機構統一管理。在創業師資管理上，以專職教師為核心，兼職教師為重點，社會企業家為輔助的形式組建團隊。將學生的創業實踐活動結合到創業教育的理論中，將創業教育的開拓精神和創新理念落到實處。

創業教育師資的考核制度不合理，一定程度上削減了創業老師的教學熱情。除了注重科研成果和創業課程教學，可以加上教師對學生創業思維、社會服務、合作意識培養等方面取得的成績。將定性考核與定量考核結合起來，學生測評、專家打分和教師自評、團隊互評、合作單位評價結合起來，對創業教育師資全方位考核，引導教師全面方面發展。

（二）高校創業教育師資建設值得借鑒部分

1.取得的成功經驗。建設高校創業教育師資注重了深厚的專業知識素養和學術素養，做到多元化的師資去引導學生培養嚴謹的學習習慣，為提升學生創業能力打下扎實基礎；指導學生以掌握專業技術為前提，進行技術型創業和含有創新因素的創業。

隨著創業競賽在全國高校的推廣，越來越多的學生關注到創業教育的重要性和實用性。學生在比賽過程中發現問題、解決問題，不斷提高自身的實戰經驗和理論素養；創業師資也在指導學生比賽過程中，不斷補充自身專業架構不足，開拓視野，將理論指導于實踐。

目前，不少高校創業指導骨干教師參加過國家教育部、人社部、省教育廳等舉辦的就業創業師資培訓。師資培訓為教學帶來了新的方法和理念，而且通過和兄弟院校的教師交流，開拓視野增長見解。校內培訓和校外培訓結合的模式，也為提高創業教育師資質量做了充分準備。

2.改進的思路和觀點。成立創業教育師資的理論導師隊伍和實踐導師隊伍，分教育模塊對青年教師指導，帶領師資深入研究創業教育，形成定人、定量、定時的培訓指導模式。優秀的創業教育骨干教師對青年師資的教學備課、現場授課、學情掌握等環節一對一指導，實施師傅帶徒弟的傳承工程，形成全過程、零距離的傳承模式。

創業教育師資隊伍建設結合國家認可的創業專項培訓，分批選送就業創業工作人員參加權威機構舉辦的職業資格認證培訓班，擴大持證人員的數量，促進師資隊伍的穩定，落實創業教育師資持證上崗的計劃。培訓結合研討會，營造創業教育師資注重創新的氛圍，促進師資之間理論成果互相借鑒，典型案例互相學習，教學方法互促互進。

推進創業教育師資深入企業掛職鍛煉，增強教師理論修養產業化的實踐能力，以及教師對市場前沿的掌控能力。做到知識來自實踐，又高于實踐，促進創業教育理論層次的提升和教育成果的形成。安排創業師資帶領學生參加企業的實習活動，深入了解行業發展現狀，促進師生共同學習和能力提升。

三、高校創業教育師資建設途經研究

（一）高校創業教育師資培訓建設途徑初探

設計建構“師資遴選——能力提升——校企合作——傳承工程”培訓模式，建立精選、培養、提升、培優“四位一體”的創業師資培訓方案，使得創業師資的頂層設計制度完善，保障師資隊伍的強大和穩定，實現對學生創業理論與實踐的全方位指導，滿足學生對創業知識與能力的差異化訴求。

創業是就業之源，而就業是一個國家的民生之本。就業率和創業水平的高低，影響著國民經濟的穩定增長和社會環境的和諧。開展新形勢下創業教育師資培訓模式的探索，是保障高校畢業生高質量就業和促進大學生創業的基礎，這是一項全新而重大的課題，也是一項復雜而系統的工程。

（二）高校創業教育師資培訓應用價值

大學者，非大樓也，有大師也。高質量的師資隊伍是高校保持核心競爭力的重要基礎，高水平的創業教育師資也是推進高校創業教育的核心保障。創業教育目前開設專門課程、聯系社會實踐、組織專場講座，對于新形勢下的創業教育需求是遠遠不夠的。創業教育是長期性、系統性、創新性的工作，如何加強組織建設、科學系統地創業教育師資培訓建設，是目前創業教育目前急需解決的問題。

高校創業教育承擔著緩解大學生畢業就業壓力、為創業型經濟培養合格人才、促進高?？蒲谐晒D化等任務。隨著高校創業教育的廣泛推行和深入發展，師資隊伍建設也成為了制約創業教育的關鍵。筆者試圖在分析目前我國創業教育現狀基礎上，借鑒國外成熟經驗，提出我國高校創業師資隊伍建設模式。

參考文獻：

[1]梅偉惠.創業人才培養新視域：全球性創業教育理論與實踐[J].教育研究，2012，（06）.

[2]莊麗娜.高校創業師資的選擇標準及范疇研究[J].民族教育研究，2012，（01）.