小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)初探

文麗平

【摘要】“綜合與實(shí)踐”是2011《版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容之一，綜合與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的好與壞，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.因此，教師在綜合與實(shí)踐教學(xué)中，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)活動(dòng)的整合性，提高活動(dòng)的有效性.使小學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)真正成為其他三個(gè)領(lǐng)域的拓展與延伸.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；課堂教學(xué)；探索

“綜合與實(shí)踐”是2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容之一.設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力.由于是一個(gè)全新的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教參或經(jīng)驗(yàn)可借鑒與參考，在教學(xué)時(shí)有些迷茫和困惑.初次翻開(kāi)教材內(nèi)容時(shí)，總感覺(jué)像是某個(gè)單元的總結(jié)和拓展，很容易上成復(fù)習(xí)課或練習(xí)課.在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)根據(jù)活動(dòng)主題精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，但學(xué)生參與的積極性不高，難以得到活動(dòng)的目的.在教學(xué)中只能邊實(shí)踐邊思索，不斷探索和反思，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)有用的數(shù)學(xué).現(xiàn)結(jié)合綜合與實(shí)踐教學(xué)理論和本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的體會(huì).

一、巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng).問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)的直接動(dòng)因，也是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)踐與思維活動(dòng)的載體.在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生容易理解并感興趣的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性.

例如在教學(xué)第一冊(cè)“我們身邊的數(shù)”時(shí)，教材為我們提供了校園生活的活動(dòng)情景，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，感受到數(shù)就在我們身邊.第一次教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生觀察主題圖，看孩子們?cè)谧鲂┦裁矗巴嬉煌妗薄罢f(shuō)一說(shuō)”“算一算”和“找一找”.孩子們?cè)诮處煹囊笙峦瓿闪嘶顒?dòng)內(nèi)容，但沒(méi)有參與活動(dòng)的積極性和熱情，更沒(méi)有感受到數(shù)就在我們身邊.在第二次教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分挖掘教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)設(shè)了交朋友的問(wèn)題情境.在課開(kāi)始時(shí)我問(wèn)：“你們喜歡交朋友嗎？”回答：“喜歡.”接著問(wèn)：“你愿意再交一位朋友嗎？”回答：“愿意.”再問(wèn)：“那我們先去他的學(xué)校看看好嗎？”孩子們都很期待.三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題吸引了孩子們觀察主題圖的興趣，大家看得很仔細(xì)和專注.活動(dòng)開(kāi)始前我問(wèn)：“如果請(qǐng)你參加他們的活動(dòng)，愿意嗎？”回答：“愿意.”再問(wèn)：“那你想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)呢？”有的說(shuō)：“我想?yún)⒓犹K的活動(dòng).”有的說(shuō)：“想玩湊十的游戲.”還有的說(shuō)：“我想?yún)⒓铀阋凰愕幕顒?dòng).”根據(jù)孩子們的選擇我把全班分成了4個(gè)小組，指導(dǎo)每個(gè)小組合作完成一個(gè)活動(dòng).由于是自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容，大家積極性都很高，孩子們自然和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，課堂氣氛很熱烈.小組合作完成得差不多時(shí)，我引導(dǎo)各個(gè)小組在班上匯報(bào)自己的活動(dòng)成果，大家迫不及待地參加.最后我問(wèn)：“我們身邊有這樣的數(shù)學(xué)信息嗎？”孩子們的熱情再一次被激發(fā)起來(lái).

二、合理調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間，增強(qiáng)活動(dòng)的整合性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合.教材內(nèi)容一般來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是其他三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的延伸.但有些內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際有差距，在課堂上很難完成.在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)不能僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，安排好課前、課中和課后的內(nèi)容.

在教學(xué)“環(huán)保小衛(wèi)士”時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)“環(huán)保”理解有困難，不明白植樹(shù)與環(huán)境有關(guān)系，垃圾為什么要分類，回收利用是怎么回事，如果單獨(dú)放在數(shù)學(xué)課堂上完成，學(xué)生很難理解，不能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系.在本次活動(dòng)前我上了一節(jié)“礦泉水瓶手工制作”的美術(shù)課.讓學(xué)生在生活中收集了一些礦泉水瓶、易拉罐和一次性紙杯帶到學(xué)校.美術(shù)課上，先讓學(xué)生欣賞易拉罐和紙杯手工制作的作品，激發(fā)出學(xué)生制作的熱情.再拿出孩子們收集的物品，小組分類整理出三種物品的數(shù)量，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)礦泉水瓶還能有什么用途，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，想出了許多花樣.如可以制作筆筒，瓶蓋上打幾個(gè)孔用來(lái)灑水、澆花，裝飾玩偶、飛機(jī)等玩具.然后為孩子們提供剪刀、膠水、彩紙、雙面膠等材料，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手制作了筆筒和收納桶，并帶回家收放自己的東西.在活動(dòng)中孩子們真正體會(huì)到了舊物的利用，對(duì)垃圾的回收就不再陌生.既滲透了環(huán)保的知識(shí)，又為“環(huán)保小衛(wèi)士”的教學(xué)做好了鋪墊.將數(shù)學(xué)與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系.

三、加強(qiáng)交流與合作，提高活動(dòng)的有效性

綜合與實(shí)踐的教學(xué)，重在實(shí)踐，重在綜合.在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極參加動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口.在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)合作交流，只有在師生、生生、組與組的交流中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解才更豐富、更全面.在教學(xué)中，為學(xué)生提供交流合作的條件，學(xué)生在親歷活動(dòng)的過(guò)程中自然想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生在交流合作中展現(xiàn)思考過(guò)程，交流收獲體會(huì).例如第二冊(cè)“有趣的數(shù)” 安排在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固兩位數(shù)大小的比較方法，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用.教學(xué)時(shí)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了花生、大豆、不同的數(shù)字卡片百數(shù)表等活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、議一議等參與活動(dòng)的全過(guò)程.讓學(xué)生自己活動(dòng)體驗(yàn)并與他人交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，我們要不斷研究，不斷改進(jìn)，逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.