信息技術對現當代文學教學改革的促進

周濤

內容摘要：隨著我國經濟的快速發展以及信息技術的大量普及，對我國當代文學的發展提出了更高的要求。中國現當代文學本身所具有的特性使得它的魅力非凡，教學內容較為新穎。然而，面對當今網絡信息時代快速前進的步伐，對于現當代文學課程的教學依舊存在問題。因此，對于當代文學教學課程的教學理念，教學模式的改革成為促進我國現當代文學發展的迫切任務。

關鍵詞：信息技術 現當代文學 教學改革

一.現當代文學教學過程中存在的問題

1.文學教學課程課時的減少，改變了教學計劃

近年來，我國師范類高等院校普遍擴招，招生人數的激增，學生綜合素質和底子的不同，往往會改變各大高校的教育方式，使之呈現大眾化的教育發展趨勢。高等教育大眾化的普及，使得各高校對于現代文學與當代文學的課程設置不合理，又由于各高校不再遵循師范性和學術性的教育原則，過多的增加通識課程的課時，縮減現當代文學課程的課時，為此，改變了原有的教學計劃，阻礙了學生專業技術的發展。隨著國內文學研究的普遍展開，各種新型教材的出現，專業學術性極強，內容紛繁復雜，學生不能夠完全理解和全面把握相關知識，又加上課時減少，學生容易產生厭學、畏學情緒。

2.教學理論知識的變化，引發學生思想觀念的轉變

各大高校教育方式的轉變和教學理論知識的變化，使得部分中文系的學生不重視中文專業知識的學習，他們往往不是發自內心地喜歡文學，之所以選擇這門學科，是因為教師、父母的指引，高考失利，沒能達到自己預期高校專業的分數線等。對于這部分學生，由于應試教育體制的實行，繁重的學習任務和巨大的學習壓力使得他們在中學時期無法接觸到更多的文學作品，以至于在大學期間，由于受學校教育大眾化趨勢的影響，轉變了他們的思想觀念。大多數學生專注于英語、計算機等級的考試，各種專業證書的考試以及跨專業考研等方面，忽視自身專業知識的學習，從而影響了現當代文學教學效果。

3.教學內容與目標跟不上時代發展的步伐

我國在不斷發展經濟的同時，也應注重教育領域中素質方面的教育擴展。然而，現當代文學的教學內容依舊存在著誤區，例如：部分高校對于現當代文學課程的設置不合理、課程安排主次不分等，從而導致教學內容枯燥乏味、課堂氣氛沉悶，學生上課不專心聽講，完全沉浸在自己的世界中。另外，現當代文學的教學目標只是教師傳統教學，往往忽視了學生的能動作用，達不到提高學生人文素養的教學目的。

二.信息技術的發展促進了現當代文學教學的改革

1.信息技術的應用，豐富了現當代文學的教學手段

為了適應新形勢的發展，信息技術作為一種新型的方式被應用于教育領域，最吸引眼球的是其在理科教學上所取得的顯著成成績。因此，將信息技術應用于現當代文學的教學時，可以借鑒其在理科教學應用中的成功經驗。教師在教學過程中應注重當代文學本身所具有的特性，改變傳統的教學方式，通過信息技術來建立一個將文字、圖片、視頻、聲音、影像、動畫有效地結合在一起的網絡信息平臺，擴大課堂的信息量。此外，可以通過極具代表的作品形象，活躍課堂氣氛，調動學生自主學習的積極性，打開思路，全方位地感知文學作品，充分理解內涵，并在腦海中留下深刻印象。

2.信息技術的引入，利于教學方式的轉變

在現當代文學教學過程中，信息技術的引入，有利于教師改變傳統的教學模式，通過信息平臺采取各種方式來調動學生參與課堂學習的積極性。網絡信息平臺的建立為學生搭建了開放式的學習環境，采取分組選擇配樂，自主朗讀，合成音響素材并由老師通過信息平臺來播出，然后集體討論的學習方式，轉變了學生過于依賴學術理論的思維模式，提高了他們獨力思考的能力，教學效果顯著。

隨著我國經濟的快速發展，計算機技術的廣泛應用，我國已進入網絡信息化時代，而且中國現當代文學本身所具有的特性使得它的魅力非凡，教學內容較為新穎。然而，面對當今網絡信息時代快速前進的步伐，對于現當代文學課程的教學依舊存在問題。因此，對于當代文學教學課程的教學理念，教學模式的改革成為促進我國現當代文學發展的迫切任務。

參考文獻

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[2]劉雨.中國當代文學課程的教學改革[J];大學學報;2003年05期

[3]周明朗.淺談現代文學基礎實踐課的教學[J];現代文學;2008年08期

（作者單位：貴陽學院）