培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的必要性及途徑

賈超

【摘要】高校思想政治輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育工作責(zé)無旁貸，他們具有開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)的多種優(yōu)勢，但在實(shí)際心理輔導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員也存在較多困難和不足，因此輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過分析新時(shí)代背景下大學(xué)生中存在的思想及心理問題提出了提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的必要性及重要性，進(jìn)一步闡述輔導(dǎo)員具備心理輔導(dǎo)能力的途徑及方法。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；輔導(dǎo)員；心理

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理。其中，學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是其中的重要組成部分。近年來，高校學(xué)生心理問題頻發(fā)，這就對高校輔導(dǎo)員提出了更高的要求，即要掌握基本的心理學(xué)常識(shí)，并具備一定的心理輔導(dǎo)能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生存在的普遍心理問題現(xiàn)象及其特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)問題越來越復(fù)雜，大學(xué)生面臨著更多的新局勢，新狀況，致使大學(xué)生產(chǎn)生了更多的心理困惑甚至是心理健康問題。大學(xué)生的心理問題如新生適應(yīng)、就業(yè)困惑和恐慌、人際交往、戀愛情感及常見的神經(jīng)癥等比例有逐年遞增的趨勢。此外，大學(xué)生心理問題又呈現(xiàn)一定的規(guī)律性及普遍性，即新生進(jìn)入大學(xué)校園，要適應(yīng)新的環(huán)境，有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的過程。大二大三學(xué)生在人際交往、戀愛和性引起的情感等問題也特別突出，大四畢業(yè)生在求職就業(yè)和人生發(fā)展方面存在的迷茫性問題等。這些問題緊靠學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理健康需求。

二、培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的重要性

1.在學(xué)生思想教育中，輔導(dǎo)員具備心理輔導(dǎo)能力有一定的優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員是最基層的學(xué)生管理工作者，不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、德育和職業(yè)道德教育，還要對時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生身心發(fā)展。思想政治工作不僅僅是簡單的口頭教育，還可以借助心理學(xué)的知識(shí)，利用心理咨詢的技巧，對學(xué)生以幫助、引導(dǎo)和教育，解決學(xué)生思想形成和發(fā)展中的疑惑，有利于在與學(xué)生溝通過程中，建立起良好的溝通平臺(tái)，產(chǎn)生一種融洽、和諧、信任的關(guān)系。由此可知，思想政治教育和心理健康教育與相輔相成，互相支撐，都可以服務(wù)于育人工作。

2.心理健康教育開展要借助于高校輔導(dǎo)員，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員如果具備一定心理專業(yè)知識(shí)，參與到學(xué)校心理健康教育工作，那高校的心理健康教育工作將會(huì)順利開展。第一，一般高校輔導(dǎo)員與學(xué)生配比為1：200，學(xué)生需要輔導(dǎo)時(shí)，老師在數(shù)量上基本能夠保證；第二，與去心理咨詢中心相比，大學(xué)生往往更愿意選擇與輔導(dǎo)員談心；第三，輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生接觸最為密切，對學(xué)生情況比較熟悉，是學(xué)生的直接教育者和管理者，便于對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生展開疏導(dǎo)工作；最后，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也包括與每位學(xué)生談心，通過溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于同學(xué)中的心理問題和心理隱患更可以達(dá)到預(yù)防的效果。

三、增強(qiáng)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的相關(guān)途徑

高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育工作責(zé)無旁貸，他們具有開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)的多種優(yōu)勢，但在實(shí)際心理輔導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員也存在較多困難和不足，因此輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.輔導(dǎo)員角色意識(shí)培養(yǎng)。作為高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指路者、引路人和知心朋友，除此之外還扮演著對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的角色，針對新入職年齡小、專業(yè)背景單一、心理輔導(dǎo)不成熟特點(diǎn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍強(qiáng)化角色意識(shí)，進(jìn)行角色定位，對提升輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力具有積極的作用。

2.輔導(dǎo)員能力提升學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系的建立。針對目前高校中對輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)存在的問題，如培訓(xùn)的缺失、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)針對性不強(qiáng)、時(shí)效性不強(qiáng)等問題，高校應(yīng)當(dāng)建立、完善輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)體系。結(jié)合輔導(dǎo)員從事心理輔導(dǎo)過程中遇到的困惑及個(gè)人要求、期望，由學(xué)生工作部門組織心理咨詢專業(yè)教師對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)的自信心，激發(fā)其參與心理輔導(dǎo)的積極性。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。通過“自助—他助”機(jī)制實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力專業(yè)發(fā)展，在內(nèi)、外部動(dòng)力基礎(chǔ)上規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)，形成系統(tǒng)授課、專家講座、研討班與自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員自身成長的一種專業(yè)發(fā)展途徑。

四、在實(shí)踐中成長，摸索一條能將思想政治教育和心理健康教育完美結(jié)合的新道路

1.以學(xué)生為本，建立良好師生關(guān)系，以人格的力量感召學(xué)生。以往，輔導(dǎo)員習(xí)慣了高高在上的姿態(tài)和“我說你聽”的工作方法，忽略了高校中大學(xué)生才是主體的事實(shí)，無視學(xué)生的情感需要和情緒宣泄的需求。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)更新觀念，建立以學(xué)生為本的工作理念，尊重、愛護(hù)學(xué)生，重視與學(xué)生情感的交流，建立良好的師生關(guān)系，借此來消除他們對單調(diào)說教的反感和抵制心態(tài)。輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生的教育同樣起著重要作用。因此，在日常工作中，要時(shí)刻注意自身言行，給學(xué)生留下好印象。同時(shí)，還要善于與同學(xué)交往，懂得與學(xué)生相處的方法與技巧，既不能凌駕于學(xué)生之上，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也不能完全與學(xué)生打成一片，失去師者威嚴(yán)。

2.注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來大學(xué)生心理問題頻發(fā)，自身心理素質(zhì)差也是很重要的原因。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)重視并著力培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的心理素質(zhì)。如定期舉辦不同主題的心理輔導(dǎo)講座或座談會(huì)、廣泛開展健康有益的校園文化活動(dòng)等。此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同及學(xué)生能力、性格、興趣的差異，分別為他們創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體味成功、失敗、艱辛、成就感，提早感受學(xué)校與社會(huì)的差異，鍛煉心理承受能力。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造適合發(fā)揮自身優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果、肯定學(xué)生的成績。幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心。

理論和技能的掌握是基礎(chǔ)，然而，要真正把心理健康教育融入思想政治教育之中，需要長期的、堅(jiān)持不懈的努力和實(shí)踐。思想政治教育和心理健康教育二者間相互作用，相互影響。既不能忽視了心理上的疏導(dǎo)、更不能缺乏思想上的引導(dǎo)。因此，如何將二者完美結(jié)合而不是簡單的疊加，這需要更長時(shí)間的學(xué)習(xí)、摸索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴國立，論培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的心理咨詢技能[J].健康心理學(xué)雜志，1997，（4）

[2]劉永強(qiáng)，論提高輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的途徑和方法[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（4）

[3]韓媛媛，陳家麟，淺析德育與心理健康教育的整合[J].教育科學(xué)研究，2005，（4）