小學語文作業有效性設計的實踐和思考

張春節

【摘要】傳統的作業設計，過多注重知識掌握，忽視學生能力發展。這些作業枯燥呆板，不但加重了學生負擔，而且抑制了學生學習興趣。因此，我在作業設計的自主性、趣味性、實踐性和差異性等方面，進行了有益的探索，取得了非常好的效果，不但減輕了學生的負擔，而且很好地發展了學生的語文能力。

【關鍵詞】小學語文作業 ?有效性 ?自主性 ?趣味性 ?實踐性 ?差異性

有效的語文作業應當是多姿多彩的，不僅能使學生很好地鞏固當天所學的知識，而且能促使學生智力、興趣、意志等方面的健康發展。下面結合我的語文教學實踐，就小學語文課堂作業的有效性設計談幾點體會。

一、作業設計要講究自主性。

自主性作業設計以尊重學生的個性為前提，以最大限度地激發學生學習的主動性和創造性為目標，讓學生做作業的主人，而不做作業的奴隸。

《海底世界》這一課結束后，我讓學生自行設計家庭作業，學生們如獲至寶，歡呼雀躍。第二天，他們交來了各種各樣的作業。這種開放性作業，培養了學生對作業的興趣。

二、作業設計要富有趣味性。

美國教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的享受。因此，作業的設計要富有趣味性，要能吊起學生的胃口，使學生一看就蠢蠢欲動，就躍躍欲試，就摩拳擦掌。

教學《冰燈》時，我布置了這樣的作業：自己動手制作一樣東西，看誰的制作最有創意。第二天上課，學生們都興高采烈地帶來了自己精心制作的作品，有稻草編的翠鳥，有紙盒子做的家具，有可樂瓶制作的花籃，等等。通過制作，學生體會到了制作過程的艱辛，從而更深地體會到了課文所表現的濃濃的父愛。

三、作業設計要講求實踐性。

生活中處處有語文。在我們的生活中有取之不盡，用之不竭的語文教育資源。教師在布置作業時，可以有目的、有計劃地布置學生實踐作業，培養學生的實踐能力。

教完《曹沖稱象》一課，我布置學生回到家里模仿曹沖稱象的方法，做一個小實驗，第二天來班上匯報實驗的方法和結果，看誰做得最好。結果出現了很多種實驗方法，真是五花八門，采用的材料應有盡有，都達到了實驗的目的。

四、作業設計要體現差異性。

要根據不同語文能力的學生，布置不同的作業，增加作業的層次性，供學生選擇，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚 。

總之，有效的語文作業應當是多姿多彩的，可以是充滿理解地讀，可以是充滿詩意地說，可以是充滿想象地寫，可以是充滿趣味地畫，可以是充滿豪情地唱，可以是充滿激情地演，可以是充滿好奇地找，可以是充滿創新地做。