班主任的引導(dǎo)作用

季鑫　何緒波

我是一名省級(jí)重點(diǎn)高中的班主任，我所帶的班級(jí)通常有50多名學(xué)生，其中一半以上是周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的住宿生，還有一部分是家在本地的走讀生。十幾年來(lái)的班主任工作，送走了一批又一批的學(xué)生，體會(huì)到了班主任的工作艱辛與責(zé)任重大，也體會(huì)到了學(xué)生在一年一年發(fā)生著變化，更體會(huì)到了班主任老師引導(dǎo)的重要性。

在班主任的工作經(jīng)歷中，有成功的教育案例，也有不成功的教育案例。特別是有的時(shí)候一不小心就把分?jǐn)?shù)作為衡量一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)高的學(xué)生偶爾的小毛病也會(huì)視而不見(jiàn)，而對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，日積月累，就會(huì)讓成績(jī)比較好的學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生了一定的優(yōu)越感，而成績(jī)比較差的學(xué)生則產(chǎn)生一定的抵觸情緒和戒備心理，以至于對(duì)自己失去信心。

我班的李×同學(xué)入學(xué)考試的成績(jī)是班級(jí)倒數(shù)第五名，自然就和班級(jí)里幾個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)混到一起，他們的座位也是班級(jí)里最后一排，平時(shí)遲到現(xiàn)象總會(huì)發(fā)生，甚至輪到他值日也會(huì)遲到，久而久之，他和學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，甚至有的時(shí)候還會(huì)聯(lián)合幾個(gè)人和班干部形成對(duì)立。經(jīng)過(guò)幾次體育課，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中，他們總是為難學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，我想這樣下去不行，這樣的班級(jí)會(huì)沒(méi)有凝聚力。我先從班干部和課代表那里了解情況，原來(lái)，李×平時(shí)散漫影響班級(jí)紀(jì)律，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，給班級(jí)成績(jī)帶來(lái)影響，所以班級(jí)的骨干都不喜歡李×等幾個(gè)人。我對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行了思想上的疏通，讓他們盡量幫助李×，這樣才是為班級(jí)榮譽(yù)著想，而不是搞對(duì)立，班級(jí)干部很快明白了日后與李×等人的相處方法。最難的是與李×的溝通，他不承認(rèn)有對(duì)立現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)老師的談話(huà)存在很強(qiáng)的戒備心理，經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，李×說(shuō)出了他的心里話(huà)，原來(lái)他在初中學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，各方面小毛病也很多，到了高中，大家都知道了學(xué)習(xí)的重要性，可他竟然影響到大家的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始大家會(huì)和風(fēng)細(xì)雨地告誡他，可由于一次次失望，發(fā)展到后來(lái)他與大家形成對(duì)立面，他對(duì)自己也失去信心了，導(dǎo)致破罐子破摔。

經(jīng)過(guò)談話(huà)，又經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)，特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上李×的優(yōu)異表現(xiàn)，讓大家覺(jué)得李×也有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，大家漸漸改變了對(duì)他的看法，李×對(duì)自己也有信心了，不但慢慢改掉小毛病，成績(jī)還略有上升。

看似簡(jiǎn)單的幾次談話(huà)，竟然讓一個(gè)班級(jí)里的“差生”逐漸發(fā)生了變化，這與班主任的努力、班級(jí)同學(xué)的努力以及當(dāng)事同學(xué)自己的努力是分不開(kāi)的。這一切都與班主任這個(gè)班級(jí)管理者的引導(dǎo)分不開(kāi)。

編輯 王夢(mèng)玉